小学数学应用题课堂教模式(新).docVIP

　　（一）理论依据 培养能力，发展智力，是小学数学教学的重要任务之一应用题是锻炼学生思维的磨刀石，应用题教学主要应该帮助学生解决“想什么”和“怎样想”的问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的任务在于设法发展和巩固儿童对克服困难，特别是智力性质的困难的乐观主义信念。为了完成这个任务，必须在集体中创造一种能够进行创造思维竞赛的环境。”为此，小学数学应用题课堂教学模式，就是要把应用题的教学过程变成使学生在教师的指导下，积极进行分析、综合、比较、抽象、概括、推理、判断等思维方法的训练过程，以达到培养学生能力，发展学生智力的目的。　这是教学的起始环节，教师可针对学习新知识所需的关键性旧知识、重点技能技巧，组织学生复习，为学习新知扫清障碍，创设情境，把学生的活动推到新旧知识的联系点上，促进知识正向迁移。 二、操作程序 　　小学数学应用题课堂教学模式程序一般为“复习导入、理解新知、练习巩固、检测反馈、矫正总结”五步。 　　（一）复习导入 　　这是教学的起始环节，教师可针对学习新知识所需的关键性旧知识、重点技能技巧，组织学生复习，为学习新知扫清障碍，创设情境，把学生的活动推到新旧知识的联系点上，促进知识正向迁移。 　　（二）理解新知 　　这一环节按理解题意、分析数量关系、列式计算、验算写答案四个步骤进行。 　　1.理解题意。要教会学生读题。一读明白事理，让学生知道题目中说了一件什么事