第三课中彩那天()八年级下册、汉语答案.docVIP

第三课 中彩那天 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握“拮据，精湛，器重，梦寐以求，馈赠，拥挤，共赏，闷闷不乐，诉说，淡，捎，拨，教诲”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“拮据，精湛，器重，梦寐以求，馈 赠，拥挤，共赏，闷闷不乐，诉说，淡，捎，拨教诲”等词语造 句。 情感态度与价值观：让学生了解真正友谊的意义。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.拮据；手头紧,经济境况不好他们的日子现在过的很拮据2.精湛；精熟深通。 经过多 年的探索和发展，如今拥有各种先进的设备和精湛的技术3.器重；上因才能对下看重;重视 他太器重我的才能，不愿意我去做日常琐碎的工作。4.梦寐以求；做梦的时候都在追求 这是我梦寐以求的事情把财物无代价地送给别人 这是大自然的馈赠，我不再浪费它。6.拥挤；人或车船等紧紧地挤在一起 ◆它是中国南部的一个非常拥挤的城市。7.共赏； ◆这是我最喜欢的歌曲之一，带到这儿来与大家共赏。8.闷闷不乐；心情不舒畅 我知道你现在闷闷不乐，感到很难过。告诉；陈述。 听我诉说我的故事，我真实的故事。稀薄，跟“ 浓 ” 相对： 我们还有一张淡蓝色的从手,肖声。本义:选取 你有什么东西要捎去的吗？推动；挑动：拨动｜拨开｜拨弦我会拨你的号码。教训；教导：谆谆～。我知道了，谢谢你的教诲，我会努力学习的。 初学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能熟读课文。 过程与方法：学生掌握课文内容。 情感态度与价值观：深入理解诚实守信的含义。 教学重点：熟读课文及掌握课文。 教学难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.二战前，“我们”家生活状况如何？ 2.父亲的工作能力如何？ 3.父亲中奖后为什么仍然不高兴？ 4. 父亲面临着一个什么样的道德难题？ 串讲课文 （第1自然段）诚信就是财富。 （第2～5自然段）父亲中奖，却不高兴。 （第6～7自然段）母亲告诉我真相。 （第8～9自然段）车开走了，父亲高兴了。 课堂小结：大家通过各种方式熟读课文，大家下去好好再读一下。 板书设计： 熟读课文 思考问题 布置作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思： 第三课时 深学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用“原来，只是，可以看出”等教学重点句型造句。 情感态度与价值观：深入理解诚实守信的含义。 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。 1．《原来》发现了以前不知道的情况，含有恍然醒悟的意思。可用在主语前后。 1)这几天她没来上课原来她病了。 2. 《只是》表示转折，相当于“但是”常用于句句首连接句子。 1）本来和朋友说好去公园的，只是家里临时出了点事，去不成了。 3.《可以看出》那几个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 1）从他的神情可以看出，他做布置作业是多么认真，仔细。 归纳课文的结构 1.归纳课文的结构 二战前，“我们”家的生活很困难——全家六口人靠父亲一个人工作维持生计——父亲职工——渴望拥有一辆车——正好买彩票中奖——奖品是一辆车——可那辆车不属于父亲——父亲买彩票并帮朋友捎了一张彩票，还在彩票上记号——但朋友并不知道——父亲最终让朋友开走了汽车。 2.这篇课文讲述的是“我”的父亲在道德和利益面前，