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如何培养小学生乐于的良好习惯作者姓名：马光兴 电子邮箱：928057556@ 如何培养小学生乐于的良好习惯乐于在人类进步、社会发展、各国经济日趋国际化以及人类呼唤和平的今天，人们越来越多地感到合作的重要。一个民族能否立于世界不败之地，能否成为世界强国之一，很大程度上取决于一个民族的团结和民众之间的凝聚力。抗冰雪灾害、地震灾害奥运会在北京圆满举行谱写中国历史新辉?一、教师要做宽厚待人友爱的楷模 　　?当学生带着美好的愿望走进校园的那一刻起，他们就把教师作为了最神圣、最伟大的人，老师的一言一行时刻在影响着小学生。在与朝夕相处的岁月里，学生会自觉不自觉地模仿着老师的行为。不难看到，当一个把一批孩子带了很久之后，这些孩子的言谈举止、思维方式、处事态度等很多方面会有这个老师的影子。这也是教师中常说的谁教像谁的一种现象。由此可见小学老师对学生品格的形成起着非同一般的作用。 　　?一位教育家这样说过：在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。?塑人先正己，教师要具有完善、高尚的人格；具有乐观向上、心胸豁达的心理状态；要善于化解各种矛盾，具有宽厚、友爱的人格魅力；用自身的风范去感染学生。在处理日常事物中，时时处处做合作的典范。例如：在学校举行的活动中，很多时候涉及到平行班级之间的评比，在揭晓结果的时候，常常遇到因为本班的名次不如其他班，学生们表现出对对手的不满、抱怨、甚至抵触的情绪，高年级常常会因此发生班级之间的口舌之战。这时教师要正确的引导学生善于发现别人的长处，寻找自己的不足。教育学生与兄弟班级和平共处，友善交往，分享友谊的快乐。这样学生就会从另外一个角度去思考问题，不会在竞争失败时怨天尤人，而是用一种宽厚的心态去分析事物，以此来用更好的心态去迎接新的挑战。如果反之，教师在学生抱怨评判不公、结果不符时，上几句牢骚和不满，会大大助长学生的不平衡心理，久而久之，学生就会形成一种不健康的心理。三、在学科教学中搭建合作的舞台 　　?新一轮课程改革积极倡导自主——合作——探究这种学习模式。这种学习模式有利于培养学生的合作意识及合作能力。教师应根据教材内容和学生的实际，适时恰当地安排合作学习。这中间包括师生合作、小组合作、生生合作、学生与家长合作等等。在合作学习的过程中，学生们通过分工合作，共同探索，互相质疑问难，共同解决难题，来享受集体的智慧，合作的快乐。同时还通过小组之间的竞争、组员之间的合作来使学生懂得竞争与合作并存，建立起健康的竞争心理。例如：《》一文，就采用了读书找疑——互相质疑——合作解疑这样的流程，教学过程中学生们在小组中充分发表自己的观点，阐述对问题的不同见，这样学生学得积极主动，信息量大，不同层次的学生的思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。同时懂得了一双筷子容易断，十双筷子断就难众人划桨开大船集体力量大无边的哲理。 　　?四、在丰富多彩的活动中让学生享受的乐趣 　　?活动是学生成长的沃土，特别对于现代中国独生子女来讲，活动可以让他们走出自我封闭的小圈子，在集体大家庭中陶冶情操，使他们胸怀坦荡，为人平和友爱，宽容大度，丢自私狭隘以己为中心的作风。教师要善于抓住契机，在活动前安排好合作伙伴，选好小组长，（亦可充分发挥学生的自主性，自由选择合作伙伴，轮流当选小组长。）在活动中让学生既有分工又有合作，即有小组内的个人竞争，又有组员之间共同参与来完成的任务，从而实现个人的价值，体味集体合作的乐趣。例如：我在班里根据学生的爱好和特长，设立的芳草文学小队、萤火虫创新小队、明星体育小队、百灵鸟文艺小队、华罗庚数学小队等。在平日里为他们创造活动的机会，并定期进行展示比赛。有个人展示项目，也有集体合作共同克服难题的精彩之做，并把总结表彰作为重要的内容，即表彰个人、优秀小组员、优秀组织者等。通过这样的活动，大大增进了学生之间的友谊，增强了集体的凝聚力，学生宽厚友爱乐于合作的品格得到了培养。总之，班级是学生成长的摇篮，是行为习惯形成的大熔炉。要善于抓住契机创作条件，营造宽松民主的氛围，让学生在这个大家庭中学会的习惯，使之成为21世界最具实力的人才。 4