如何将教育理念贯穿于育工作.docVIP

如何将教育理念贯穿于德育工作 教育理念主要是指对教育活动的理性认识及在此基础上形成的教育信念,包括教师的学生观、教学观、知识观、学习观和研究观等.重构教师的教育理念,全面推进素质教育已成为时代的必然教育价值观。学校要把学生思想道德教育摆在各项工作的首位，并贯穿于教育教学的全过程。德育是学校教育永恒的主题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”在职业教育新时期，学校要坚持以人为本，整合拓宽德育资源，有效发挥主渠道作用，挖掘学校德育的新途径，实现德育的实效性。 一、转变教师思想，更新教师观念，增强教职工德育意识 。 学校必须组织教师有目的、有计划地学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于进一步加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的实施意见》等，更新教育理念，增强教学中的德育意识和全面发展的教学观，认识到课堂教学是德育工作最有效、最经常的途径，认识到在课堂教学中进行德育渗透的重要作用，不断提高在教学中进行德育教育的自觉性，促进教学功能的全面发挥，为此教师必须从以下几方面统一认识。 1、教师必须从思想上认识德育是教育教学的基本任务之一。 学校德育不再是以单一的教育形式而存在，课堂教学的德育渗透是德育的重要途径。我们要强调情感、态度、价值观三个要素，强调学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。同时强调这一目标本身成为课程目标的重要组成部分，它不是附属的，而是具有独立意义的，必须有机渗透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程内容的血肉，成为教学过程的灵魂，也就是说德育是教学的基本任务之一。 2、教学中运行德育是教师的职责。 我国唐朝的韩愈在《师说》中说道：“师者，所以传道、授业、解惑也”。他把对学生进行德育教育、知识教育和启迪学生智慧三者统一起来，作为教师的天职。其内涵表明教师不仅是学生学习能力的培养者，更应该是学生人生的引路人，学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂。 3、教师必须认识到自身行为素养的德育功能。 教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响。而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，每一位教师都应加强自身修养，不断学习，提高师德修养，为学生树立一个表率，以自己的人格魅力为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。 二、调整德育目标，改进德育内容，强化德育可操作性。 学校一定要针对学生不同的学习和年龄阶段及心理实际，做细三方面工作。（1）量身定制不同的德育目标。针对学生实际情况，提出不同的发展目标，使学生通过自己的努力可以达到，即德育目标要梯次化。（2）选择适切的德育内容。德育内容要相对稳定，要贴近社会实际、学生年龄实际、学生道德实际。 (3)改进德育方法。教师要讲究教育艺术，用爱心、细心、耐心来对待每一个学生。要研究学生思想道德形成机理，尽量少用灌输式教育，讲究德育内化的策略，力争实现德育过程的内化。只有这样，目标明确，又具有层次性、操作性，符合学生品德发展的实际，才有利于提高学校德育工作的操作性和实效性。 三、狠抓常规教育教学，提高课堂效率，发挥德育主阵地作用。 每个学生在校时间大部分是在教师的课堂里，德育目标主要靠课堂教学来实现，课堂教学是学校德育的主渠道、主阵地。课堂教学的德育因素主要体现在六个方面：一是教材的思想内容对学生道德的影响；二是教材隐含的价值取向对学生道德的影响；三是教师的课程文化观对学生道德的影响；四是教师的教学方法对学生道德的影响；五是教师在课堂教学中的道德表率对学生道德的影响；六是课堂上新型的人际关系、课堂环境会影响学生品德和价值观念的形成。为此，学校必须要做到四抓：一抓备课，备课要个人备课和集体备课同时抓，教师只有在充分备课，深入研究教材，才能找准渗透德育内容的最佳点，把握好知识传授与思想教育的最佳结合点，才能提高课堂的有效性。二抓课堂常规，学校德育工作的重中重是养成教育，特别是学习习惯的养成，只有在课堂上教师坚持不懈的关注纠正，才有可能为学生养成终身受益的良好习惯。三抓教师的形象、教师的气质、教师的基本功、教师的艺术、甚至老师的一举一动，无一不在实施情感、价值观的目标。四抓课堂环境，要在课堂上倡导和谐、民主、平等、合作的师生交往；要形成相互关心、相互理解、协作、竞争的课堂学生间的人际关系，从而使学生自我个体融入到具有内聚力的群体之中，给学生以道德情绪的感染和体验，激发学生的道德动机和道德需要。 四、扩大德育途径，搭建德育平台，保持德育渠