如何提高小学语文阅读力.docVIP

?? 如何提高小学语文阅读能力 内容摘要：在小学阶段是孩子成长的关键阶段，在这个阶段我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯，重要的是习惯的养成教育。对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，但在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。教师们不敢放手让孩子们去进行自我阅读，这是教师们在阅读中走进了一个误区。教师们的不放手，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。我们必须让孩子们自己自觉的阅读。 关键词：语文、阅读、提高、能力 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。在小学阶段是孩子成长的关键阶段，在这个阶段我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯，重要的是习惯的养成教育。对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，但在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？???一、创设问题情境，激发学生主动探究???1、提升自主阅读能力???“学起于思，思源于疑。”疑问，是思维的开始，是打开知识的金钥匙，而好奇好问正是孩子们的天性。比如我在带领孩子们读高尔基的《童年》时，当读到高尔基的母亲伤心落泪，外祖母一直在痛哭时，有个孩子突然问到：“老师，为什么高尔基不哭泣呢？难道他不伤心吗？”虽然只是中午的读报时间，但是从孩子的提问中，我发现孩子们一直在认真的阅读课外书籍并且在思考问题。教师的一言一行引导着孩子们，如果你爱看书、爱写作，那么你的学生也会喜欢上阅读，也会爱上写作。每天花上半个小时陪伴学生一起阅读，一起谈论课外书籍，是一种享受。这样做能够带动孩子们阅读的积极性，让孩子们提高阅读能力。每次看课外书，我会要求孩子们手中拿笔将自己看到的好词、好句用笔划起来。这样的习惯对孩子的阅读是有好处的。又如在课文《乡下人家》中，由于生活环境不同的关系，学生对于竹林、小鸡寻食、竹笋钻出来的情况知道得很少，也不知道乡下到底是什么样子的，难道凭空想象吗？如何让学生理解呢？我在周末布置了一个作业，让家长们带孩子去一趟郊区，了解一下乡下是什么样子？乡下人平常是如何生活的？我将课件分为八个小片段，课文中的每一个乡下景点及课文中讲到的乡下生活，我都会用城市里的图片与乡下图片进行比较，让孩子们从图中来了解课文。这篇课文中有很多修辞手法，有拟人、排比、比喻、夸张，我让孩子们多形式的读课文自己找到这些修辞手法。我让孩子们找到自己认为最美的一段读给大家听，然后学生评价，接下来与这名同学同喜欢这一段的站起来齐读，分组读，比赛读在读中悟课文、理解课文。从而锻炼了孩子们的阅读能力，对阅读水平有所提高。我大胆的相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的高内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。我希望所有的老师都要相信自己的学生。为了培养孩子的阅读能力，我还推荐孩子们买了统一的小学语文阅读，分年级来的。每周我会花一定的时间教孩子们自我阅读的方法。每过三天或者一个星期我就会要求孩子们写一次采蜜本，让孩子们积累好词好句，谈自己阅读后的感悟与收获。孩子们已经养成一种习惯了。每天早自习虽然只有短短的十五分钟，但是孩子们能够认真读书并读出感情，说明孩子们在边读边思考，这也是一种阅读能力的提高。??? 学生在上课中与老师的交谈充分说明了孩子们在认真思考问题，在用心阅读，在努力理解课文并读懂文章。这样的教学为学生创造了自主学习情境，尊重了学生的个体差异，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究能力的重要途径让学生爱上了阅读，喜欢上了语文。?? ?2、启发主动质疑能力。培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。???学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了