如何提高思想品德课堂率.docVIP

如何提高思想品德课堂效率 孝昌县花西中学 湛华廷 思品课的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径之一，学生在教师的引导下，通过认识、理解课文中榜样人物的典型事例，在自身深处内化出一股对祖国、对集体、对社会的热爱之情，达到学生时刻注意自己的言行是否能够接近榜样形象的效果。从这个意义上讲，思品课堂教学效果直接影响着学生良好道德品质的养成。要想提高思想品德课堂教学效果，首先要正确理解课堂效率。那什么是课堂效率呢？一堂课应该教给学生什么是很关键的，不是说这节课让学生明白这个化学方程式，或那个数学定理这节课就完成了任务， 应该是学生通过这节课的学习，是否把所学的知识运用到解决实际问题上来，或者是否在此基础上提出更深刻的问题，我觉得这是一节课的关键所在。也就是说，一堂课应该教给学生的是学习方法，而不是所学的知识。所以，我认为：课堂效率就是在一节课内，学生是否学会所学的内容，并且能够用它来解决实际问题。 理解了课堂效率，才能探讨如何提高课堂效率。根据我几十年对思想品德学科的探索，要想提高思想品德课堂效率，应该注意以下几个方面的工作。 教师要改变传统的教学观念 陈旧的教学观念是制约提高课堂效率的主要原因。传统的教学观念是教师在教学中忽视了学生的感受，只知道一味的讲，学生只学会了不断记录老师所讲的，没有学生自己思考的时间，违背了科学的教学方法。台湾著名学者李远哲博士说：“学校不要让学生太忙，否则学生没有时间去思考……”这段话，深刻的指出在提高课堂效率方面，教师所起的重要作用。因此，教师要改变传统的教学观念，用先进的教学理念武装自己的头脑，用科学的教学方法指导自己的教学，指导学生的学习，这样，才能从根本上提高课堂效率。 教师课前要认真备课 有的教师照本宣科，大力宣扬事理，鼓励学生要如何去做才对。但是在现实生活中已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些生活经验，课上应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理。这就要求思想品德课的教学要实实在在，针对学生的生活环境和思想实际，有的放矢地进行教育。课前应认真分析学生的认知基础，以助于确定教学重点，还要充分估计学生在学习过程中会产生的障碍，从而采取相应的措施，分散、克服教学中的难点。 教师在教材处理上要“活” 思品课文的内容，编者一般是按平铺直叙的方式组织的，没有语文课文内容的跌宕起伏、人物形象栩栩如生的特点。如果在教学时，也按照从第一自然段到最后一自然段去平铺直叙，就很难抓住学生，不能引发他们的学习兴趣。如在教学《艰苦奋斗、开拓创新》时，我做了这样的尝试：现在902班采取“平铺直叙”的方式进行教学，也就是从课文的第一自然段到课文最后逐段分析。学生没有不认识的字，也没有不理解的词，更没有读不懂的句子。可是当进入到“巩固观点，明理践行”这一教学环节时，大部分同学不能正确地理解“艰苦奋斗不是一时的口号”，对于“艰苦奋斗与贫穷落后”之间的关系理解不透，于是，就导致有的同学认为“艰苦奋斗就意味着个苦行僧式的生活。”还有的同学认为“现在人们的生活水平提高了，没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边。”在903班教学这课时，我把教材作了些处理，根据教学要求，制作了睡暖觉的故事幻灯片和两代“铁人”为中国石油事业，不怕困难、顽强拼搏的幻灯片。这一对比，引发了学生的学习兴趣，学生的思维跟着老师一步步深入，认识到艰苦奋斗的精神不仅只是战争年代要有，在社会主义现代化建设中同样不能少；艰苦奋斗不仅是一种勤俭节约、艰苦朴素，反对铺张浪费、奢侈挥霍的生活作风和道德品质，也是一种不畏艰难、坚忍不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚情操。打破教材固有的格局组织教学，能很好地激起学生求知的欲望，老师教得轻松，学生学得愉快。 教师要创设轻松愉快的课堂氛围 心理学研究表明，人在轻松的时候大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固。所以，创设和谐和民主的课堂氛围对提高课堂效率是有益的。因此，我在课堂上尽量创设一种轻松愉快的课堂氛围，不再像以前上课，总是板着脸上课，该严肃的要严肃，该活泼的要活泼。有时学生在课堂上捣乱，也不像以前生气发火，而是冷处理一下。如有一次在课堂提问，请同学们举手回答，有个学生就在下面说了一句“不怕的上！”在以前，我可能会发火，但这一次，我就对全班同学说：“我们都怕，看来你挺勇敢的，那就你上吧。”同学们都哈哈大笑。课堂气氛活跃了，问题也答得比较成功，取得了好的效果，后来我感觉上课时的心情比较轻松，学生的心情也比较愉快，学习成绩也有所提高。这无形之中提高了课堂效率。 教师要创设情境，激发学生学习兴趣 1、以体验为主的内容，通过小品表演或做游