学习兴趣与高效课堂(琳).docVIP

学习兴趣与高效课堂 [内容提要] “兴趣是最好的老师”，我们在小学数学课堂教学中，应把课堂还给学生，让学生切身体验学习数学的乐趣，从而打造数学高效课堂。可以说，“学习兴趣”与“高效课堂”是成正比的。 本文将结合一些亲身实践，从“新课引入”——“课中激趣”——“练习培趣”等几方面，谈谈自己的几点粗浅做法，以起到“抛砖引玉”的作用。 [关键词] 兴趣? 激发 课堂 高效 [正文] “高效课堂”的具体表现应有很多，比如：要求教师认真研读教材，理解教材意图；要求教师充分了解学生，做到因材施教；教师要引领学生思维发展，培养思维方法；教师会运用信息技术、提高课堂效率……我个人对“高效课堂”的理解是——在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化。 我们在小学数学课堂教学中，应把课堂还给学生，让学生切身体验学习数学的乐趣，从而打造数学高效课堂。可以说，“学习兴趣”与“高效课堂”是成正比的。“老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。”如果出现这样的场景，您能说是“高效课堂”吗？我想，出现这种现象的重要原因之一,就是教师的讲解没有激发学生的学习兴趣。 应该如何激发学生的学习兴趣呢？ 对小学生学习兴趣的培养，应渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。力争做到：上课引入，兴趣盎然；课中创景，兴趣愈浓；练习多样，兴趣犹存。下面结合一些教学实例片断，谈谈自己的几点粗浅做法。 一、在新课引入时“激趣” 在小学数学教学中，选取有典型的感知材料，采用灵活多样、高效使用的教学手段和方法去引探新课，是上好新授课的重要前提和艺术。我尝试过以下几种方法： （1）精编故事激趣 孩子天生爱听故事，在教学中尽可能把有关教学内容编成生动的故事，以激发学生的兴趣。例如：教学人教版五年级下册P75《分数的基本性质》一课时，我先跟学生分享“唐僧分西瓜”的故事：西天取经路上，唐僧师徒4人又累又渴，唐僧让孙悟空去买了3个大西瓜，八戒一见又圆又甜的大西瓜，就跑到孙悟空面前抢吃。孙悟空说：“取经路上我们经历很多困难，难得吃上西瓜，第1个西瓜我们就平均分吃吧，每人分得，每人吃一块吧。”八戒听后不高兴，就对唐僧说：“师傅，我老猪肚子大，应该多分点，我要吃二块。”唐僧想了想，就对孙悟空说：“把第2个西瓜平均分成8份，给八戒二块吧”。八戒接过西瓜，还不满意又向师傅告状：“师傅，这些还不够我一口吃，能不能再给我多一点？”唐僧故作生气样子，批评八戒太贪吃了！回头一想，又对孙悟空说：“把第3个西瓜平均分成12份，给八戒三块吧”。故事讲完后，教师适时提问：八戒哪次分得多？，，哪个分数较大？它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？教室的气氛顿时活跃起来，同学们纷纷举手发言。 （2）寻找规律激趣 ??小学生的好奇心、好胜心是很强的。例如：在教学人教版五年级下册P19《3的倍数的特征》时，先让学生随意说出十几个整数（不管大小），我很快就能判断它是不是3的倍数？再让学生用除法进行验证后，学生对教师很是佩服。接着教师指出问题：3的倍数有什么特征呢？由于学生急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣大增，教师可就势引导学生观察“3的倍数的特征”——不是看“个位”，而是看这个数各位上的数的“和”。 （3）动手操作激趣 小学数学教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是“空间与图形”的几何教学，这样做更能收到良好的效果。 例如：在教学人教版五年级上册P84《三角形的面积》时，教师可以要学生先剪两个完全一样的三角形，然后让学生拼一拼，说一说它们可以拼成什么图形，它们之间有什么联系。由于学生亲自动手操作，参加实践。所以，学习兴趣很浓，对三角形面积计算公式就能理解得更深刻，特别是公式中：三角形的面积＝底×高÷2，字母公式：S= ah÷2，为什么要÷2，能掌握得更牢固！ （4）利用情景图激趣 新教材的情景图，注意从学生熟悉的生活情境出发，选取学生身边喜闻乐见的事物，引出相关的数学知识。如果教师能结合情景图对新授内容做巧妙的导入，就会使教学内容深深地触及学生的心灵深处，激发学生的好奇心与求知欲，从而使学生产生学习新知识的愿望与冲动。 例如：在教学人教版五年级上册P70页《稍复杂的方程》一课中，课的开始，老师充分利用教材提供的情景图——美丽的世界地图，为学生创设了生动活泼的学习情境。 “同学们，老师今天要带你们到‘美丽的大世界’里去游玩，你们想参加吗？同学们一听要去大世界里玩，个个都兴高采烈地大声喊：“想！”这时课件出示美丽的世界地图，孩子们一看都活跃起来