寓言两则之揠苗助长教设计 2.docVIP

《寓言两则》之《揠苗助长》教学设计 【设计理念】 《揠苗助长》是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。同时，还得为学生学习寓言打下基础，保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心。本文选自《孟子·公孙丑上》。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。 一、教学目标 【知识与技能目标】 1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。 2．借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。 3．能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。 【过程与方法】 1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。 2．课堂上“边读边悟、以读促悟”，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。 【情感态度价值观】 让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，并激发学生阅读文言文的兴趣。 【教学重点】 在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。 　难点 让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。 四、教学准备 布置预习作业： 1．搜集有关孟子和吕不韦的资料。 2．搜集一些其他的文言文寓言故事。 【教学流程】 了解寓言，揭题导入： 师：在我们的生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（板书：寓言）正音 师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头 你有没有曾经看过或听过什么寓言故事？ 生举例说 师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它——寓言两则（将题目补充完整，并齐读） 师：这节课我们先来学习其中的第一则。板书课题：揠苗助长 问：你有没有听过这个名字，或者听过差不多的？ 比较于“拔苗助长”：“揠”也是拔的意思，但是不同的是“揠”是指轻轻地往上提。 指名读课题 初读寓言，整体感知： 自由放声读寓言，要求：①读正确、流利； ②读准生字字音； ③思考：这则寓言讲了一件什么事。 反馈，检查： ①出示三个生字，说说用什么办法可以记住它们。 ②生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。 从课文中找到有关的字词，将下面的内容补充完整： 古时候有个人，他 自己的禾苗长得快些，每天 地想办法，后来他把禾苗 ，弄得自己 ，可结果禾苗却 。 生自由练说——指名说——同桌互说 过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。 三、精读寓言，体悟道理： 1、师：接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，一边读一边思考：（出示：读了课文，我觉得这是一个 的农夫。）并在课文中找一找，做做记号，你是从哪里体会出来的。 2、反馈交流： 很“心急”：（重点读第一自然段） ①理解重点词“巴望”“焦急”指导书写“望”、“焦” 看着这两个词，你反复看到农夫怎么样做，又好像听到他说些什么了？ 演一演：农夫在田边转来转去，自言自语地说 ②出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 师：禾苗是不是真的没有长高？你从哪个词读懂的？ 是啊，禾苗的生长是有规律的，虽然不可能一下子长得很高，但它也在一天天地长，只是心急的农夫没看出来而已啊！ ③用自己的朗读表现出农夫的心急来。指导朗读 其实表示“急”这种心情的成语还有很多，出示：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待 很“辛苦”：（重点读第二自然段） ①理解重点词“筋疲力尽” 说说：你有没有曾经有过筋疲力尽的感觉？你为什么会筋疲力尽？农夫为什么会筋疲力尽？ ②把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来。指导朗读 很“开心”：（重点读第三自然段） 抓住重点词语“总算、一大截”体会农夫高兴的心情。 指导朗读。 很“愚蠢”：（或很“可怜”）： 看着筋疲力尽的农夫回到家时的高兴样子，你现在最想说的是什么？农夫傻在什么地方？ 抓重点词“都枯死了”。 看着这都枯死了的禾苗，你觉得农夫这时候最想说的是什么? 农夫的儿子看到枯死的禾苗，又会怎样对自己的爸爸说呢？ 自由选择一个练习说——指名说 3、师：农夫最初的愿望没有实