苏课—素材运用中的递进思维课稿.ppt

写 作 运用语言文字符号反映事物、表达思想感情、传递信息的创造性脑力劳动过程。 ——《现代汉语辞典》 2015年高考说明（写作发展等级） 材料丰富 材料新鲜 论据充实 透过现象深入本质 见解新颖 有个性色彩 “象” 【象】形象。凡形之于外者皆称象。如天象、景象、物象、人象。 ——《古汉语辞典》 “象”——“意象” 【象】形象。凡形之于外者皆称象。如天象、景象、物象、人象。 ——《古汉语辞典》 写记叙性文章，多一点细节，多一点情感，多一点理性；写议论性文章，多一点分析，多一点思考，多一点感悟。 递进思维：从目前的一步为起点，以更深的 目标为方向，一步一步深入达到 的思维。 高校不管文科还是理科，其教学和考核都是以理性思维为主。故在美国和欧洲，入学考试均系理性议论，美国托福式的作文命题以两难现象为主，法国的作文命题干脆就是哲学化的。地处亚洲的新加坡甚至明确规定高考作文不得写抒情散文。随着世界各国的命题模式不断被介绍到国内，国内命题与世界接轨的追求逐渐明显起来。 ——孙绍振(福建师范大学文学院教授 ) 《大美和谐》 《独立之美》