學生创新精神和实践能力培养的调查分析报告.docVIP

宁波大红鹰学院 学生课外社会实践论文 “学生创新精神和实践能力培养的调查分析”课题调查报告指导教师：周莹莹创新协会“学生创新精神和实践能力培养的调查分析”课题组2011年3月成员名单姓 名班级调查地方调查分工组长郑亚平09计科4班台州课题总体策划问卷设计、实地调查调查报告写作组员陈良峰10计应1班台州问卷设计、实地调查资料收集组员朱胜渊10计应1班 温州实地调查资料收集组员薛盛月10计应1班 温州实地调查资料收集组员单秀乐10计应1班 温州实地调查资料收集组员陈蒙10营销2班台州实地调查资料收集学生创新精神和实践能力培养的调查分析[摘要] 创新精神对一个国家来说显得极其重要。创新惯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。除了创新，实践也很重要。有了新方法，不去实践，也只是夸夸其谈，毫无实际意义。本文章调查了各个年龄段的学生对创新精神和实践能力培养的看法,进而从学生的需求出发,多角度的寻求解决方案,最后从学校和学生的层面提出如何发展创新精神和实践能力的培养.[关键词]创新精神 实践能力 多角度 学校以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。近年来，但在传统观念的束缚和高考指挥棒的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培养。 研究方法与被调查对象的基本情况（一）调查方法本次调查充分运用多种调研方法，力求使所得的资料相互补充，相得益彰，保证本研究以点面结合的方式获得大量第一手资料，从而保证所得结论的科学性和有效性。 本次调查组成员来自台州.温州.嘉兴,降低了地域这一不稳定因素.本次发放问卷106,回收106,有效回收率100%.其中有效问卷99,有效问卷率93.40%.调查对象为高中生和大学生, 调查对象的选择采取随机方式, 问卷采用无记名形式。为制定科学的应对政策和进一步研究提供了较为详实的第一手资料。本调查特点;从学生自身的角度,研究学生创新精神和实践能力的培养.（二）被调查者的基本情况1.年级 本次调查针对高中学生和大学生.被调查的高一学生占5.1%,高二学生占6.1%,高三学生占9.1%,大一学生占52.5%,大二学生占23.2%,大三学生占2.0%,大四学生占2.0%. 2.社会经验 在被调查的学生中,在假期有打工经历,参加社会实践的占58.6%,没参加过的占41.4%.其中高中生中有社会经验的占52.2%,大学生中有经验的占67.3%.大学相比高中有了跟多的时间,时间需要自己掌握,所以大学生要比高中生有根多的机会参加工作和实践.二.学生创新精神和实践能力的培养 (一)创新精神和实践能力的培养在学生心目中的重要性 俗话说,有志者事竟成.做事情,如果我们用心去做,往往有事半功倍的效果。在本次调查中有54.5%的学生认为创新精神和实践能力的培养对每个人来说十分重要,有37.7%的学生认为重要,只有7.8%的学生称一般.而没有人说不重要.说明每个人心里都有创新和实践的意识.可见发扬创新精神和加强对实践能力的培养是众望所归的。(二).创新能力和很多息息相关,学生表示兴趣比较重要 每个人都是不同的,所以创新能力也是各有差异的.先天的是无法改变的,但后天的却与生活的环境相关.在回收的99份问卷中,有31.2%的学生表示与自身性格有关,有63.6%的同学认为与自己的兴趣有很大关系,有5.2%的同学认为与学校的指导有关.可见创新精神的培养需要相互作用.自己有兴趣才会积极去实施。 (三).学校对学生社会实践能力培养的重视不够。学校可以说是我们的第二个家.一天24小时.除去睡觉8小时,我们至少60%的时间呆在学校。所以学校的教育启迪对我们很重要。但调查显示，24.7%的学生表示学校有较多的社会实践，66.2%的表示学校社会实践较少，而9.1%的同学表示学校无社会实践。可见学校在注重知识的传授时，忽略了对社会实践的培养。（四）根据调查所得，学生表示创新精神和实践能力的培养应从小做起 创新精神和实践能力，不是说能提高就能提高的，是靠慢慢积累的。作为高中生和大学生对于这以有一个认知。有24.7%认为小学就应开始培养，