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学生自主学习小组合作探究阅读教学模式的探索 成都七中实验学校语文组（成都市温江区）　　６１１１３０ 黄云峰　１３８８１９０５４７５ 摘要：本文首先说明了传统语文阅读教学模式存在的问题，然后联系 到信息时代网络环境对中学生的影响，介绍了笔者在改进语文 阅读教学模式方面所作的一些尝试和探索，即基于网络环境下 的学生自主学习合作探究阅读教学模式的探索。 关键词：网络环境 自主 合作 探究 阅读教学模式 一 问题的提出：传统语文阅读教学模式的弊端 传统语文阅读教学在“注重双基，发展学生思维”的课堂理念时期曾起到过积极的作用。但随着第三次课堂教学理念的到来即注重双基，发展思维，重视个性的时代，它已显现出明显的弊端。主要是： （一）不利于学生的成长 传统语文教学一般都要求学生上课认真听讲，做好课堂笔记，课后完成足量的家庭作业，在考试时争取考一个较高的分数。考试考什么，教师就教什么，学生也就学什么。 这种模式下的阅读教学极大的限制了学生主体作用的发挥。学生成了接受知识的容器，处于被动地位的学生不能被培养起自我规划学习的能力，也很难学会有效的语文阅读的方法。但是我们所教的有限的文章与信息时代的他们所接触的文章相比，可谓是沧海之一粟。然而“我们知道，在知识激增、信息爆炸的时代，贮存了多少知识并不是最重要的，而学会如何寻求和获得知识将更有意义。”（1） 这种模式下的阅读教学，学生没有学会语文的学习方法。我觉得语文最基本的方法是学会圈点勾画作批注等等。历代的文人无不强调“不动笔墨不读书”的习惯。但是，我经常在听课的时候，发现这样的一个普遍现象：好多学生的语文书基本上是空白的。哪怕是在老师上了一篇文章之后。从小学到高中，都是如此。我想这与我们过多的关注知识传授，而没有更多关注学生是如何的学习有关。因此，学生从小学到高中，学了12年的语文，但还是没有学会学习文章的方法，养成良好的语文学习习惯．这不能不说是语文教育的一大失败。 长期在这种模式下学习的学生，对语文学习的兴趣日渐淡漠。如果不是作为主科，有那么高的高考分值，我想真正愿意上语文课的学生是不多的。本来当新学期一发下课本，学生最先阅读的书是语文书，但调查显示，学生最不愿上的课也有语文课。一门学科的教学使原本感兴趣的学生逐渐失去对这门学科的兴趣。难道不是我们教学的问题么？ （二）不利于教师的成长 传统的语文教学要求老师讲深讲透讲全面，因为不这样，怕学生没办法应付考试。所以，老师几乎把所有的时间都花在了如何教好教材。有老师说：我讲到了，你学生没有掌握，那是你学生的问题，考试做不起，自己负责；如果我没讲到而考到了，你学生做不起，那是我老师的问题。这种观念支配下的课堂教学使得一篇课文教师可以讲好几节课，尤其是讲读课文。课后布置大量的练习。因为不这样，学生不能掌握。有的语文老师，规定学生每天要默写生字词，给生字词注拼音，甚至不惜花大量时间让学生背诵课文的注释部分，背诵词语释义。大量的作业除了加重学生的负担外，还加重了老师的负担。教师批改作业量大大增加。所以老师就花大量的时间批改作业，特别是班额比较大的学校，花的时间就更多．备课所花的时间反而更少。 但这种辛苦，并不能如“皇天不负苦心人”给语文老师带来“一分汗水一分收获”的结果。常见的结果是学生的成绩都差不多。甚至有花时间不多的老师，学生成绩还要好些。这对语文老师真是不公平。然而更为糟糕的是语文老师没有更多的精力自我提升。没有时间读书，没有时间思考，没有时间交流，没有时间走出去学习。对于参加科研，自然就说“我连教好书的时间都没有，哪里还有时间搞科研？”我们不难猜测，这种教学模式下的老师，教的时间越长，他们的发展就越艰难。因此，我曾听到不少这样的感叹，“我教书几十年，越教越不晓得这书咋教了！” 因此，不适应时代的传统的语文阅读教学模式是到该改革的时候了！就算拯救我们语文教师自己，也该主动思考改革了！何况它还极大的不利于培养新一代的人才-----我们的学生！ 二 新模式尝试：学生自主学习合作探究的阅读教学模式 基于以上思考，再加之对新时代的趋势及其对人才需求的理解，以及新课程理念的学习，我认识到：现代的阅读有相当的是基于网络环境下的阅读。这种趋势还会越来越明显。尤其是今天正在接受教育的年轻一代，他们可以说是在网络环境下成长起来的一代。那么，怎样进行阅读教学模式的改革，让他们能够在网络环境下实现高效的阅读，就是我们语文老师义不容辞的责任和重任。 就我个人而言，我也不想做一个“劳而无功，劳而遭怨”的吃力不讨好的老师，而是想做一个与时俱进，不断创新，轻松教学，业绩明显的人。所以，这一年来我一直在思考如何使教学更轻松更有效！现在基本上有了些眉目，但仍然显得很不成熟。能否取得我预期的成效——教师教的