學生营养改善计划食品安全知识培训材料.docVIP

PAGE 4 - 学生营养改善计划食品安全知识培训材料 一、食品安全鉴别 （一）问题饮用奶 1．过期。食用当日距外包装上标注的生产日期已经超出了规定保质期范围的饮用奶。 2．胀包。饮用奶外观各方突鼓，形状不规则，用手指轻敲，能发出内空的声音，即为胀包奶。 3．口味异常。打开包装后，先小口慢慢品尝，如感觉奶浓稠、有酸味、苦味，即为异常奶。 4．表面污染。包括奶盒破损，奶汁渗漏、盒体污染、发霉等。 5．其它。包括吸管未密封、破损和无吸管等。 特别提示：一旦发现问题学生奶，千万不要饮用，立即同供货商联系，要求更换。 （二）新鲜鸡蛋的鉴别 1．外观。新鲜的鸡蛋，蛋壳完整，无光泽，表面有一层白色粉末，手摸蛋壳有粗糙感，对蛋壳哈一口热气，用鼻子凑近蛋壳可闻到淡淡的生石灰味。 2．透视。用光照透视来检验蛋内容物状况，根据气室大小，判断蛋新陈。新鲜蛋的蛋黄呈圆状、较小、转动慢，光照下气室完整，高度小于7毫米。陈蛋蛋黄偏大或散开，转动快。 3．摇。陈旧蛋由于蛋内水分散发，蛋白变稀，蛋黄膜破裂，所以摇动时有不同程度的响声。新鲜鸡蛋没有声音。 4．水试。这是蛋的比重测定法。储存时，由于陈蛋中水分不断蒸发，比重每日减少，鸡蛋的比重会降低。鸡蛋放入水中，沉入水底的是鲜蛋；大头朝上、小头朝下、半沉半浮的是陈蛋；直接浮于水面的是臭蛋。 5．打开鸡蛋后，蛋黄居中，轮廓分明，有一定弹性和韧性、浓蛋白及卵黄系带清晰可见，浓蛋白和稀蛋白边界明显，无血丝，胚胎未发育。 特别提示：一旦发现鸡蛋蛋壳有裂纹、破损，或是陈鸡蛋、臭鸡蛋，应立即联系供货商，要求更换，不得食用。 二、食用安全常识 根据学生饮用牛奶、进食鸡蛋的特点及学生的日常生活习惯，学生课间加餐要做到以下方面： 1．食用前，必须先用清水冲洗手，或用毛巾擦干净手。 2．食用时，不宜空腹饮用牛奶。饮用牛奶前要先吃鸡蛋或馒头、饼干、面包等谷类食物，然后再饮用牛奶，或者边吃食物边饮用牛奶。在饮用牛奶时，吸管插入吸管孔内，先小口慢慢品尝，如无异味或不良反应，可继续饮用。在饮用时不要喝的过快、过猛，以免造成肠胃不适，引起不良反应。 3．在学生饮用牛奶时，班主任要随时询问学生牛奶的口感和自身感觉情况。 4．学生在剧烈运动后不要立即饮用牛奶，以免诱发腹泻、呕吐等身体不适症状。 5．如学生有感冒、发烧、腹泻、肝病，胃、肠等消化道疾病时，尽量不要饮用牛奶。 6．坚决不允许学生互相饮用对方的牛奶，以免引发其它病症。 7．长期不饮用奶的学生，在初次饮用牛奶时，应采取少量多次的方式，在坚持一段时间后，待体内产生乳糖酶或诱发肠道功能恢复后，可正常饮用。 8．如个别学生在食用营养加餐食品过程中，经常性地出现身体不适症状，应立即对其身体进行就医检查。有蛋白质过敏症状的学生，不宜食用牛奶和鸡蛋。 9．为防止学生食品安全事故的发生，鸡蛋和学生奶必须在规定的时间内饮用。坚决杜绝学生将鸡蛋或牛奶带出教室或带回家中食用。 10．食用结束后，要清洁室内卫生。学生奶包装盒由班主任回收后交学校统一处理。要坚持每天分发多少盒牛奶，必须回收相同数量包装盒的作法。坚决防止学生利用废弃包装盒装其它饮用水而形成安全隐患，引发食品安全事故。 三、危急情况处理 （一）乳糖不耐受症的处理 乳糖不耐受症是指人体不能分解并代谢乳糖（一种糖类，常见于牛奶及其他奶制品中）。这是由于肠道内缺乏所需的乳糖酶，或者是由于乳糖酶的活性已减弱而造成的。主要症状是饮奶后有各种胃肠道症状，如腹泻、腹胀、腹痛等。解决这一问题，要遵循以下方案： （1）在学生饮奶前告知学生乳糖不耐受症的解决办法（少量多次、避免空腹喝牛奶）； （2）出现这种症状时，要及时、单独处理，避免诱因的产生带动其他孩子的从众心理； （3）将饮用牛奶后感觉身体不适的孩子单独叫到办公室，吃些馒头、饼干、面包等谷物类食物，喝些热水，症状即可得到有效缓解。 （二）突发性食品安全事件的应急处理 1．首先要控制事件的影响范围。避免因孩子好奇、从众的心理而导致其他学生也有不适感觉，发生群体性癔症。 2．事发现场的教师要冷静处理，讲究方法。 （1）安抚学生的情绪，让感觉不适的学生先休息，不要影响其他同学的正常学习。 （2）询问不适学生的必要信息。主要包括这些方面： ●是否饮用了其它牛奶及饮用时间、饮用量等？ ●早餐食用情况，及是否食用摊点上购买的食品？ ●是否刚开始饮用牛奶？ ●是否有其它疾病？ ●其它相关的问题。 3．如多数学生感觉不适，学校要第一时间将感觉不适学生送往就近医院治疗； 4．迅速将当天学生的饮用食品（包括所有进校食品和学生自带食品）收回封存，并立即与供货商联系； 5．立即通知县学生营养办公室进行调查处理。