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PAGE PAGE 2 福建省财政系统院校校际协作会第24次年会材料 福建省财政系统院校校际协作会第24次年会材料 对中职会计专业建设的若干思考 福建省漳州财贸学校 夏燕侠 二0一二年十一月 对中职会计专业建设的若干思考 专业建设是专业培养目标的基本保证，是实施专业教学的基本依据，因此专业建设的质量直接影响着专业人才的培养质量。不同的专业有不同的专业建设标准，同一专业因教学层次不同建设标准也不一样。本人从事会计教学多年，结合我校会计专业建设与改革的实际，对中职会计专业建设提出几点思考。 一、专业概况 会计专业是我校的主干专业，主要培养三年制会计中职人才。我校会计专业开设二十多年来，不仅为地方经济培养了大批的会计人才，也积累了丰富的办学经验和教学资源，先后于2004年和2006年被评为市级和省级重点专业。自2009年参加省市举办的学生技能大赛以来，参赛人数达36人，参加了手工记账、会计实务等综合会计技能操作项目，多次获得省、市一、二、三等奖，为漳州市、为学校赢得荣誉。目前，我校三年制在校生人数近1600人，其中会计专业学生 近1000人；近三年会计专业毕业生就业率达100%。学校会计专业教师16人，其中具备中高级职称的13人，“双师型”教师8人；学校拥有2间会计实验室、2间电算化机房、金蝶、用友通、畅捷通商业化教学软件各一套、沙盘实验室1间，另有近10家较稳定的校外实习实训企业和事务所。 二、专业培养目标和规格 （一）专业培养目标 我校会计专业定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的初级层次，主要培养德、智、体全面发展的，掌握会计基本理论及会计准则及专业知识，掌握财务软件的基本理论和基本知识，掌握助理会计师的实务处理及操作技能，具有良好的职业道德，综合的职业能力，相应的职业知识，符合市场经济建设需要的初级会计人员，能从事会计及其他相关岗位的工作，并能通过几年专业实践后能达助理会计师水平。 （二）人才规格 1、德育要求 通过德育课及其他德育形式，着力培养具有现代意识，如政治意识、公民意识、责任意识、竞争意识、合作意识、创新意识等；具有良好道德认识、道德情感、道德行为习惯；具有健康的心理和体魄的社会主义现代化建设的较高素质的劳动者。 2、智育要求 从知识方面讲应具有本专业所必需的文化基础知识；掌握会计及相关岗位所必需的经济知识和专业基础知识；掌握会计法规及国家统一的会计制度，熟悉相关经济法律和法规；掌握计算机基础知识及应用知识；掌握会计电算化工作所必需的专业知识；掌握助理会计师初级会计工作所必需的专业知识。 从能力讲应：具有运用会计专门方法对企业的各项资产、权益以及经营收支进行核算和分析的能力；具有较强的口语表达和书写能力；具有使用计算机和财务软件的基本操作技能；具有终身学习的能力和适应职业变化的能力。 从综合素质上应：培养学生创新意识，使学生具有较强的创新能力；加强对学生社会实践的指导，使学生具有较强的实践能力；转变学生就业观念，增强学生的就业能力；鼓励学生自主创业，增强学生的自主创业能力。 3、体育要求 学生应了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到中专生体质健康标准。 三、对会计专业建设的几点思考 （一）课程建设 1、学分制弹性学制 在教学管理、专业建设上采用学分制弹性学制有以下益处： 一是高中毕业的学生，已完成文化课的学习，他们只要学习专业基础课、专业主干课及相应的专业技能操作课即可。他们可不受上课时间、地点的限制，在一年的学习时间内，他们参加并通过规定科目的考试，取得相应的学分，即可毕业。 二是非全日制学生，他们因工作原因不能进行全日制的就读，另他们可能已经从事本专业的工作，已经掌握了本专业的相关知识和技能，但因他们需要中职专业的毕业证书，因此，亦可采用选修或选考的方式获取要求的学分，达到毕业的要求。 三是对于初中毕业入学的全日制学生，因少部分学生入学时年龄小，对专业学习不甚了解，加之学习基础差，学习习惯不好，三年（一般为两年）在校学习不能完成学业，可以通过弹性学制， 延长毕业时间，按我省规定，最长可以延长至八年。在延长的时间里，学生可以通过自学、或重修、或参加社会上的与本专业相关的学习，取得学分，获取毕业证书。 2、课程标准建设 因中职教学没有统考，没有统一指定教材，因此，课程教学特别是专业课程教学中没都统一的标准，教师教学的随意性特别大。虽有明确的专业培养目标和培养规格，但在实施教学过程中，则会产生很多的差异。就会计专业课程来讲，有的任课教师选择性的授课，即选容易的内容讲，不熟悉的或难度大的就不讲；会计技能（点钞、填写账表等）也常常因人而异，虽有《会计基础工作规范》的指导，但《规范》的内容并不完全，也与实际的操作有一定距离。因此，建立一套相对稳