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对强项学校教学管理机制建设的建议 成都市教育学会、成都市教科院 张乃文 一、建立教学管理机制的基本前提 管理层必须实现三个方面的认识统一： 学校发展我的责任。（主人翁精神） 教学管理的追求。（有序和优化） 对学校教学理念的坚信。（认同和共鸣） 二、教学情况分析及教学决策咨询机制（人员组成、工作要求、时间安排） 1.对学生学习状态的分析：学习的动力 学习的基础 学习的习惯 学习的方法 2.对教师教学的分析：教学的积极性、责任心、对成就感的追求；教学理念，对教学常规的理解和落实，教学研究的深度和广度的针对性；团队精神、学习的状态 3.对校本课程开发情况分析：种类、内容、组织形式、实施方式、管理办法 4.学校关于教学的观念、制度、规定的积极因素和消极因素的分析：提出需要改进和完善的内容建议。 5.分析的方法： 总体分析与专项分析相结合 纵向分析与横向分析相结合 动态分析与静态分析相结合 问题分析与提出建议相结合 三、教学常规的完善、优化与落实 教学常规必须符合学校的教学理念，定位准，要求具体明确，具有操作性。 市区要求-学校要求-学科要求 应着重对备课、上课、作业、辅导 、实验（实践）、考试提出具体要求。 四、校本研究机制 教研组职责： 1. 组织学习：学习先进理念和教学思想 2. 教学改革的趋势和方向 3. 学习先进的教学教改经验 4. 其它 开展研究 1. 研究学科教学重大问题 2. 研究课标和教材 3. 研究学生的学习起点及学习规律（学生学习的共性与个性） 4. 研究课堂结构、教师的教学方式和学生学习方式 外显学习：听说读写 内在学习：体验 感受 思考 生成 5. 研究考试要求和考试改革的方向 指导培养青年教师 1.读成都 读邛崃（社区） 读学校 2.读课程 读教师 读课堂 3.读教材 读学生 读教法 4.听什么课 读什么书 研究什么学生 5.一年后，汇报：汇报课 心得体会（感受） 6.三年后，合格教师汇报与考核 体会收获 提升骨干教师 1.师德规范的模范践行者 2.优质教学的提供实施者 3.学科学风氛围的创立者 4.青年教师专业发展的引领者 注：名师工作室 一学年汇报展示一次或两次 考核工作 学科校本教程的开发和实施 教师教学经验的总结与提炼 学科教学资料的收集与积累 年级备课组 集体备课 相互听课 相互评课（优点经验 批评建议） 时间安排表报教务处 学术沙龙：跨学科自由专题研究 经常性的学术交流和学术研究 课题研究（包括小专题研究） 教学研讨会 五、质量检测及质量分析机制 教学督导机制 人员组成、基本职责、工作方式及流程 （确定目标、明确内容、准备工具、实施调研、分析评估、提出建议、回报对话） 考试及分析 1. 明确考试目的及要求 2. 制定双向系目表 3. 提出预期结果 4. 编制试卷，实际考试 5. 阅卷及数据统计 6. 形成问题 7. 问题归因 8. 教学改进 六、关于课堂教学中的互动 当前课堂教学互动存在的问题： 1. 形式化、表面化、浅层化现象突出 2. 根本原因： 对互动的本质和价值取向认识不清；对互动的研究不够 未把握好互动条件 3. 教师对如何引领互动的发生和深化方法不当 关于互动的本质：互动的价值在于促进学生真实深刻的学习互动发生。 互动的主体及形式：师生互动、生生互动。 互动的内容和作用：互动在于相关主体之间的交流、启迪和激励。它包括情感、能力、经验、思维方式、学习方法、学习感受。 互动产生的条件： 一般情况下，互动是围绕问题发生的 能形成在学生最近发展区内，能引起学生 关注的问题； 有学生对问题的独立思考。 小组互动中对学生的要求： 1.对问题有清晰了解并进行思考 2.能在小组内主动说出对问题的认识和基本观点 3.能认真倾听他人对问题的看法并发现对自己有启发的内容 4.能对他人的观点提出不同的看法并追问自己不清楚的内容 5.能在交流中不断完善充实提升自己的认识