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对英语教学中启发式方法运用的思考 摘 要：运用科学灵活的方法启发学生的思维，是提高课堂教学效率与质量的重要渠道之一，明确启发式教学的原则与方法是实施启发式教学的前提。本文对此进行了阐述。 关键词：英语教学；启发式；运用；原则；方法 启发式教学方法已被广大教师所认同并运用，但实际效果却大不一样。其原因是有的教师没有领会启发式教学的实质，对启发式的方法与技巧运用不当。造成这种现象的原因，一是可能学生本身的学习积极性不高，不能主动地参与教学过程，对教师的启发引导反应迟缓；二是提出的问题缺乏启发性，或太抽象、跳跃太大、缺乏循序渐进，导致学生的思维不能与之同步。所以，在教学中运用启发方法应考虑以下原则和方法： 一、启发式的基本原则 (一)关键性原则。 进行启发式教学要启在关键上，启在要害上。这就要求教师分清主次，抓住主要矛盾。一堂课是由数个环节组成的，而每一个环节也必然有一个主要矛盾，教师在抓住一堂课的主要矛盾的同时，还要善于抓住课堂教学中每个环节的主要矛盾，找出各个环节不同的关键和要害，一个个“启”、一层层“发”，环环紧扣，这样才会使启发式的方法与技巧发挥作用。 （二）及时性原则。 “好雨知时节，当春乃发生”，可以说这两句诗道出了及时性原则的精髓。教师要做到启发及时，就要善于观察学生在课堂教学中的反应。在学生注意力高度集中，思维活跃时，或在学生遇到了困难，思维暂时受阻时，教师都应抓住本质、