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说教材——普通高中地理课程必修Ⅱ（中图版） 第三章 生产活动与地域联系 吴忠高级中学 孟祖灿 我认为课程改革后的地理教材更突出地讲述了一个问题——那就是人地关系。而在“人地关系”里又包含着“人”、“地”、“关系”三个内容，也就是高中地理课程现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。学生的全面发展和终身学习出发，引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。(分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 (结合实例说明农业活动对地理环境的影响。 世界主要农业地域类型的他的及形成条件 农业活动对环境的影响 工业地域的形成与发展 影响工业发展的区位因素 (分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 (结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。 工业地域的形成条件和发展特点 介绍世界主要的工业区 工