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中央教育科学研究所重点课题 《中国奥尔夫音乐教育实践研究》 《幼儿英语＆奥尔夫音乐艺术整合教育》 课 题 工 作 手 册 （模仿阶段） 单位名称： 东莞市东城艺鸣幼儿园 申报编号： 中央教育科学研究所《中国奥尔夫音乐教育实践研究》课题组 制 课题纲领 《中国奥尔夫音乐教育实践研究》这项研究课题的确立，为我国的音乐教育又打开了一扇音乐教育实践的大门。我们将通过对奥尔夫音乐教育体系的模仿——探索——创新三个阶段的深入学习与探讨，吸收其精髓，丰富音乐教育的内容和方法。 课题研究过程中，要以教师培训为基础，以课程开发为核心，制定三年的任务与实施的措施，最终实现建立具有园本特色的奥尔夫音乐艺术教育体系的目标。 一、研究目标： 第一年：模仿阶段：立足教材，理解奥尔夫音乐教育的方法。 这一阶段的工作目的在于通过模仿奥尔夫音乐教学课例，在模仿过程中充分理解音乐、节奏、美术、表演、语言等元素是如何在奥尔夫音乐教育体系中运用和体现的。 第二年：探索阶段：探索教材，掌握奥尔夫音乐教育的方法。 这一阶段的工作目的在于通过教授课题组提供的教材课程，探索奥尔夫音乐教育体系中教学内容的选择、教学方法、教学手段的应用，教师能灵活将音乐的各种元素有效的运用到奥尔夫音乐教学实践中。 第三年：创新阶段：创新教材，拓展奥尔夫音乐教育的方法。 这一阶段的工作目的在于通过二年的实际教学，教师能够独立选取教材的内容、教学的方法、教学的手段，接合本园自身特点创新设计奥尔夫音乐教学活动的案例，并能够进行可持续性的进行奥尔夫音乐教学法的深入研究。 二、实施措施： 1、由课题组制定每一阶段的课题工作手册，在每学期初将课题工作手册发给各实验单位。各实验单位要依据手册当中的各项要求，完成课题的研究工作。工作手册每学期填写一册，一学年两册。并在规定的时间上交课题组，由课题组组织专家进行评审。评审结果将作为等级评定和课题验收的依据。 2、分阶段制定课题实验任务， 3、每阶段任务结束，课题组将召开工作总结会，展示优秀课例，交流实验成果，组织实验单位互相观摩，表彰优秀实验单位。 4、每阶段任务结束后，课题组将对实验单位分三个等级进行评定，共评定三次，对连续三次评定为三级等级的实验单位，将取消其实验园的资格。 三、使用说明 1、手册使用年限：每阶段使用相应的课题工作手册，每一册使用半年。 2、手册使用要求：要保质保量的完成手册当中的每一项工作，此手册将作为课题总结验收的重要依据。 《中国奥尔夫音乐教育实践研究》课题组 《幼儿英语＆奥尔夫音乐整合教育》配套幼儿教材 各阶段学生能力培养要求 第一期 能明显看出对音乐的兴趣 能配合音乐作肢体律动及肢体律动创作 在老师引导下能与老师做二声部的轮奏及合奏 能分辨远距离的高音与低音 能在老师的引导下进行稳固的节奏拍奏 能自在地使用身体乐器做各种音乐上的练习 第二期 能分辨教材中所使用乐器的不同音色 能在老师的引导下掌握节奏的连贯性,并能初步进行四拍的节奏视奏 能在老师的引导下欣赏教材中的音乐 能在老师的引导下看指挥进行简单的乐器合奏 能在老师的引导下进入音乐中的角色扮演游戏 第三期 能辨别声音的长短变化 能掌握四分音符 八分音符 二分音符的时值并能正确的拍出 能掌握So Mi La的位置与手势 能在老师引导下完成格子节奏游戏 能正确分辨各类乐器的属性并将其分类 第四期 能在老师引导下听辨四分音符 八分音符 二分音符的不同时值,并能掌握四分休止符的时值 能掌握So Mi La的位置及手势 能在老师引导下进行二声部节奏合奏 能在老师引导下进行故事创作并配合角色扮演 能在老师引导下进行节奏图谱视奏合奏 第五期 能掌握La So Mi Re Do的位置及手势 能正确地吹奏直笛并掌握Si La So三音的吹奏 能在老师引导下完成较难的乐器合奏 能正确的敲奏小铁琴 能正确的独立听排完成一个完整的四拍节奏句 第六期 能掌握Do Re Mi Fa So La Si的位置及手势 能正确地吹奏直笛并掌握Re Do Si La So五音的吹奏 能在老师引导下分辨出乐曲的段落 能在老师引导下自行创作节奏 能掌握五线谱的线间位置 能分辨高音谱号 低音谱号及相关意义 模仿阶段 工作目标：立足教材，理解奥尔夫音乐教育的方法。 工作任务 1、确定本实验单位的实验教师，参加模仿阶段60课时骨干教师基础培训。 2、成立课题研讨小组，实验单位每月组织一次园内课题研讨活动。 3、制定学期教材课程教