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从电子系统综合设计谈学生工程实践能力的培养 摘 要 工程实践能力是工程师最重要、最基本的能力。通过总结一个典型的电子系统综合设计课题对学生实践能力培养的收获，介绍培养学生工程实践能力的方法。 关键词 实验教学；工程实践能力；电子系统综合设计 abstract engineering practice ability is the most important and basic ability for engineer. based on gaining of developing of the course of the comprehensive electric system designing experiment from summarizing a typical task, this paper introduces some methods in engineering practice ability training. key words experiment teaching; engineering practice ability; comprehensive electric system designing author’s address school of electric engineering, nantong university, nantong, jiangsu, china 226019 电工电子技术实验是技术基础实验，随着技术的发展，对其要求也越来越高，相应的内容也从验证性、综合性到设计性实验逐步深入，对学生的培养也从实验能力、综合设计能力到工程实践能力进行。 1 电子系统综合设计实验项目的提出 在已开设电工电子技术基础类实验基础上，开设进程为两周的电子系统综合设计实践课程，将实验方式由以往的课内实验改为学生自选设计课题、课外查找资料设计、课内调试验收，明确了学生的主体地位，调动了学生的积极性、主动性。经过多年运行，学生动手能力比以往大为提高[1]。其中关于“峰值检测系统的设计”课题受到广大学生的好评。 2 峰值检测系统的设计简介与效果评价 “峰值检测系统的设计”是一个比较典型的综合设计课题，其设计目的要求涉及内容较多，如放大环节、采样保持环节、数字显示与锁存环节的设计等。这就要求学生将以往所学的知识及所做的实验融会贯通，进一步掌握器件的特性及使用方法。具体要求：1）用传感器和检测电路测量某建筑的最大承受力，传感器的输出为0～5 mv对应0～2 000 kg的力；2）检测值用数字显示0～1 999；3）测量的峰值电压保持稳定（即始终显示最大值）。 课程设计前，指导教师花3个学时给学生布置各阶段进度要求。学生根据设计要求，设计原理图（图1）。 在第一周的设计中，学生利用所学知识，查找相关资料，分别进行单元电路设计、参数计算和器件选择，并写出方案可行性分析报告。只有通过指导教师审阅后才可进行第二周的搭试环节。 第二周搭试过程中，要求学生独立完成，教师只做理论指导，不具体代办。但面对搭试中出现的各种问题，只有很少部分的优秀学生可应对，大多数学生往往束手无策。这时指导教师的作用尤为重要，一方面鼓励学生，让他们树立信心，另一方面耐心教他们如何调试电路。针对峰值检测系统的设计，要求学生采用“逆向检测”方法。首先进行译码显示电路的检测，确定无误后再接入a/d转换电路，检查该环节的正确性，依次向前推。该方法效果明显，可快速检查出问题所在。调试成功之后，进入答辩环节，此环节旨在考查学生对原理的理解。 通过两周的实践，感觉到学生对仪器的使用更为熟练，分析问题、解决问题的能力有了不同程度的提高。 3 学生工程实践能力的培养 工科院校所培养的学生主要是面向企业生产的，所以高等工科院校的教学必须立足于培养有工程实践能力的高级工程技术人才。 3.1 利用多媒体技术，进一步丰富实验教学手段 多媒体教学使实验教学生动、直观，教学效果明显。将教学内容制成课件上传至实验中心网站上，在实验开始前，要求学生观看课件自行预习，这样再配合指导教师的重点、难点的讲解，整个实验效果就非常的明显，也调动了学生的学习积极性。 3.2 进一步开放实验室，为学生提供动手操作机会 为了让学生有更多机会到实验室进行钻研和探讨，加大实验室的开放力度，让一些学有余力的学生利用业余时间完成自己设计的电路，鼓励他们做些自己感兴趣的其他实验和小制作[2]。具体做法是将电子实验室由原来的定时开放改为根据实际需要随时开放，学生可自行到实验准备室或在校园网上进行预约。这样做虽然增大了实验