2016幼儿园教育活动模式.docVIP

幼儿园教育活动模式 ? 幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园教育活动有广义和狭义两方面的含义，广义的幼儿园教育活动是指幼儿园中全部教育活动的总和。这是当今幼儿园中比较浒的一种观点，也可以理解为幼儿园中幼儿的全部活动或教育活动、幼儿园课程。狭义的幼儿园教育活动则指一定时间内（一次或几次）进行的教与学的活动。 幼儿园教育活动可以从两个层面来理解，对教师而言是教学活动，对幼儿来说是学习活动，即幼儿园教育活动是教师组织指导下的幼儿的学习活动。 幼儿园教育活动的特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质规定的。明确幼儿园教育活动的本质属性和特点，有利于教师对教育活动的模式决策、正确选择教育活动的方法、科学设计幼儿园教育活动。 一般认为，幼儿园教育活动具有以下几个特点： 1．启蒙性幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，有人形象地将幼儿园教育称为“向下扎根的教育”，所以，幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基。3~6岁的幼儿虽然身体动作发育迅速，但毕竟还不够成熟，而且认知能力也有限，幼儿园教育活动首先是启蒙教育，所谓“启蒙”，即开发蒙昧，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。 2．生活化对幼儿来说大多数的学习都是在生活中进行的，比如文明卫生习惯、生活处理能力、自立意识