科学和数学的一次握手.docVIP

杠杆尺应该怎么教 背景描述 杠杆尺出现在教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元《杠杆的科学》中。本课的教学目标是用杠杆尺做实验，收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。学生通过学习知道，用力点离支点的距离大于阻力点离支点的距离，杠杆省力；用力点离支点的距离小于阻力点离支点的距离，杠杆费力；用力点离支点距离等于阻力点离支点的距离，杠杆不省力也不费力。 第一次教学此课时，我没有和其他老师交流，根据自己对教材的理解进行了教学。但在我区“修订版教材教学研究体会交流”的主题教研活动中，六年级交流组的老师对杠杆尺的教学发表了一些看法，引发了大家的争论，也触发了我的思考。 为了便于描述，我把这两种不同的教学方法分别命名为平衡教学法和分离教学法（我采用的）： 1．平衡教学法 始终要求杠杆尺保持平衡。在杠杆尺两边钩码数量和钩码离支点的距离都不相同的情况下，通过分析杠杆尺平衡的原因，来理解钩码数量和钩码离支点距离的不同作用，在平衡的基础上寻找规律。 教学实例： 出示杠杆尺（平衡状态，但两边钩码数量和离支点的距离均不同） 师：我们已经知道，杠杆尺的两边钩码数量相同，且钩码离支点距离相等，杠杆尺平衡。这个杠杆尺（图7）也平衡，你发现了什么？ 生：右边2个钩码就能拉起左边4个钩码。 生：那是因为钩码挂的地方不一样。 生：右边的钩码离支点远，左边的钩码离支点近。 师：如果右边的2