第四章教育测量的质量指标-效度答案.pptVIP

第三章　教育测量的质量指标 第二节　效度 第二节　效度 一、效度的意义 二、效度的统计定义及其与信度的关系 三、效度的分类及估计 四、提高效度的方法 一、效度的意义 效度（Validity） 测量结果的准确性和有效性的程度 一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度 记为：rxy 一、效度的意义 第一，效度始终是针对一定的测量目的而言的。 第二，效度是针对测量结果而言的。 第三，效度只有高或低的程度上的差异。 第四，评价一个测量是否有效要多角度、多方面地收集证据。 第五，教育测量中，效度问题比在其他领域的测量中更为重要。 一、效度的概念 这是因为： ⑴教育测量的对象大多是精神现象，只能通过对其具有可测性的外部表现（如语言或动作等）的测量，以间接认识其心理活动、心理特征或知识水平等。 ⑵学生的心理活动、心理特征与其外部表现之间，一般仅具有相关关系而无函数关系，外部行为并不能准确无误地反映某种心理状态。 ⑶教育测量的对象不是物而是有主观能动性的人。人能有意识地调节自己的外部行为，掩盖自己的内心活动，这就增加了认识其精神现象的难度。 二、效度的统计定义及其与信度的关系1、效度的统计学原理 2、效度与信度的关系 三、效度的类别与分析验证法 1974年美国心理学会发行的《教育和心理测量的标准》一书将效度分为三大类： 内容效度：侧重于测验题目取样的代表性，考查这些题目对所欲测量的内