教育學的发展历程,陕西师范大学,.docVIP

论教育学的发展进程 学院：教育学院 专业：课程与教学论 学号：S100030356 姓名：王碧梅 教师：李国庆 时间：2011-10-11 论教育学的发展进程 教育学是研究教育现象、教育问题和教育规律的社会科学。 “教育学” 一词最早源于希腊语“pedagogia” , 意为教仆, 即负责照顾男童的生活, 陪伴其上学读书的奴隶。 希腊语中与此对应“paidegogike techne” 意为教育艺术和关于教育艺术的知识。由此引申开来, “ pedegogy ” 一词被看成是引导儿童学习的学问, 后来被进一步理解为“关于教(teaching)的科学和艺术” , “关于教的艺术、科学或职业, 尤指研究正规教育的原理与方法的学问。”在教育学的历史发展中, 曾出现过许多不同的构建教育学的尝试, 人们赋予教育学的涵义也有差异。《教育学大词典》对教育学的定义为“研究人类教育现象及一般规律的科学”。其目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供决策依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论依据。 作为一门独立学科的教育学,它有着自己产生、发展和完善的过程。关于这个问题，各个学者的划分不一。在这里我就选取几个流行的观点，将教育学划分为以下几个阶段： 一、教育学的萌芽阶段（前教育学阶段） 在这个阶段，人们对教育问题的研究已经开始, 但还很不完整, 人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平, 是对经验的总结或对教育事实的记述和描绘, 从而没有形成系统的理性认识。此时，教育包含在哲学的大范畴中，这一时期的教育思想和观点，主要体现在一些哲学家、思想家、教育家的言论和著作中。 中国古代的教育思想 在中国古代的先秦时期，儒家、墨家、道家和法家的教育思想和主张，奠定了古代教育思想的基础。其中，以孔子为代表的儒家十分注重后天的教育工作, 主张有教无类, 在教学内容、教学方法、道德教育和教师方面都有独到见解; 以老子为代表的道家主张 “法自然” 认为教育是最大的错误，是多余的，彻底取消教育是最好的教育。这一时期出现了我国最早也是世界最早的成体系的古代教育学著作《学记》。全书仅1229字，却有相当丰富的教育思想，它以简约的语言、生动的比喻，系统的阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是对我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。 （二）西方古代的教育思想 在欧洲，古希腊和古罗马的文化遗产中，也有着丰富的教育思想和教育经验。这些教育思想和教育经验主要体现在一些哲学家、思想家的著作中。如苏格拉底的产婆术，通过问答式的方法让学生自己得到答案，是发现法的前身； 柏拉图的《理想国》总结了当时的雅典和斯巴达的教育经验，提出了儿童早期教育和培养哲学王的教育观； 亚里士多德最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家；昆体良的《论演说家的教育》，又名《雄辩术原理》，则更是比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为是世界上最早的第一本研究教学法飞书，这一些都体现了这一时期人类的教育认识。 二、从教育术到教育学 14- 16 世纪欧洲文艺复兴运动的盛行，新文化的广泛传播。此时期的进步的思想家宣扬以人为中心，要求个性解放， 重视现实生活，崇尚理性和知识，并且进行了很多实际的教育革新活动。例如维多利诺的“快乐之家”。这种人文主义的教育思想在世界各国产生广泛影响， 显现出进步性和时代性，启示了教育的新发展。到了17- 19 世纪, 随着新航路的开辟，资本主义的产生和发展，人类在各个领域的发展达到一个新阶段，认识渐渐由综合向分化发展, 也就需要新的更具科学性的教育思想来适应教育实践的客观要求，加之以往教育知识和实践的丰富积淀，教育学渐渐的从哲学的母体中分化出来，产生了一些新型的实科学校。为培养讲授实科教师的迫切需要，17世纪末开始，欧洲陆续出现了一些教师讲习所，讲习新教师需要的新的教育教学方法。其次，近代以来的学科分化趋势也为教育学从哲学中分化出来提供了契机。这一时期，教育侧重如何做，如何操作。它是立足于对教育经验和技术的组织，立足于怎样教，而不是立足于什么是教育，将教育作客观对象来研究这一时期是教育学的孕育期。 三、独立形态教育学的形成 独立形态教育学形成的三个条件：第一，把教育问题和教育思想作为客观存在的事实进行研究，即把教育问题作为研究对象；第二，独立体系的初步形成及教育学有自己一系列反映教育本质规律的相互联系的概念、范畴、体系：第三教育学有科学的研究方法。这些标志的出现先后经历了两百多年，因此，教育学的独立是一个历史过程，而非是一瞬间就可以完成的。 最先提出教育学这个概念的，是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”弗兰西斯·培根。培根在16