教育部參赛_细菌的控制和利用_河北省宁晋县第六中学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中生物《细菌的控制和利用》 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：生物 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读细菌的结构模式图，了解细菌的各部分结构名称。二、 阅读知识链，了解细菌的生活特点。三、 阅读实际用，了解细菌与人类的关系。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 知识性目标 1.描述细菌的形态结构。 2.举例说明其生活特点，如营养方式和呼吸类型等。 3列举细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。 技能性目标 通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。 尝试模拟细菌的分裂生殖过程。 情感态度与价值观 1.通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点。 2.自觉养成良好的卫生习惯，预防细菌性传染病。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 《细菌的控制和利用》是河少版八年级上册第五单元第一章。细菌是一类最古老、最原始的生物，在进化的历程中处于最低级阶段。因此，将《细菌的控制和利用》安排在本单元的最前面来学习。本章的中心内容包括：细菌的形态和结构；细菌的生活特点，如营养方式、呼吸类型和繁殖方式等；细菌与人类的关系，表现在大部分是人类的朋友，少数对人类有害。在本章的教材内容安排上，体现了由表及里、由形态到生理功能、由感性到理性再到实践的编排原则。 提起细菌一词，也许同学们并不陌生，但是由于它太微小了，用肉眼是看不到的，因此学生对细菌的形态结构和生命活动并没有多少感性认识。所以本章先安排了学生借助多媒体观察细菌的三种形态，观察细菌的结构模式图，进行细菌分裂的模拟实验，然后通过讨论，归纳总结细菌的形态结构知识，突出了它与高等动植物的主要区别，即没有成形的细胞核，只有拟核，属于原核生物。此外，细菌都有细胞壁、细胞膜和细胞质等。有些细菌还有特殊结构，如鞭毛、荚膜和芽孢，这些结构并不是所有细菌都具有，而是有些细菌具有其中一种、两种或三种。 细菌的生活特点，主要从营养方式看，大多数细菌不含叶绿素，依靠现成的有机物生活，属于异养型。依据异养细菌所需现成有机物的来源不同，又分为腐生类型和寄生类型。其实，少数细菌的营养方式与绿色植物一样，细胞内含有细菌叶绿素，能利用光能能将无机物合成有机物，属于自养型，只是教材中未编入相关的内容而已。 在条件适宜时，细菌通常是靠分裂方式进行繁殖的，所以细菌的繁殖速度非常快。通过模拟实验，让学生体验细菌的繁殖速度。 虽然细菌个体微小，结构简单，但是由于它繁殖迅速，代谢类型多种多样，因此，在自然界的分布极广，几乎无处不在。细菌与人类的关系十分密切。一方面，大多数细菌是人类的朋友，在人们的生产，生活中得到广泛应用；另一方面，少数细菌又能引起动、植物和人体的病害，应抑制它们的生活和繁殖，以消除其危害。对于这部分内容，主要列举了大量的实例，使学生能深刻理解知识并应用于实践。 教具准备： 教师：1.两个百度搜索地址。 2.多媒体细菌形态图片、细菌的结构示意图、植物结构示意图。 学生：课下收集各种有关细菌的资料或图片，尤其是收集最新科技成果。 课时安排： 1课时 四、教学重难点 教学重点： 1.细菌的基本形态。 2.细菌的结构特点。 3.细菌的生活特点，如营养方式、呼吸方式和生殖方式。 教学难点： 对细菌营养方式和生殖方式的推测。 教学方法 谈话法、自觉法、比较法、讨论法、分析法 六、教具准备： 教师：1.多媒体细菌形态图片、细菌的结构示意图、植物结构示意图。 学生：课下收集各种有关细菌的资料或图片，尤其是收集最新科技成果。 教学过程 一、情景导入 采用谈话法导入，结合生活经验、课外资料、网络谈谈你对细菌的认识。 设计意图：让学生能通过多种途径掌握知识，丰富学生的知识内涵，开阔学生的知识视野。 二、展示学习目标 1.能描述细菌的形态结构。 2.举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。 3.列举细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。 设计意图：利用多媒体展示，学生齐读，做到心中有数。 三、自学指导 （一）细菌的形态结构： 1、细菌的形态 （1）用比喻的方法介绍细菌的大小，再通过多媒体展示在电子显微镜下拍到的大头针尖上的细菌，进一步说明细菌的微小。 （2）展出许多细菌不同的形态图，让学生区别分类。 （3）总结归纳细菌的三种基本形态，并展出与学生身体健康有关的细菌图。 经过观察思考后认识到： 板书：细菌的形态：个体十分微小，都是单细胞 细菌的基本形态：球形、杆形和螺旋形 设计意图： （1）通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。 （2）培