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新课“导入艺术”在新目标英语课堂教学中的运用 摘要导入 英语 导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简而言之，导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。基本要求1．导入要有趣 导入应引人入胜，有艺术魅力，切忌刻板乏味。为此，教师的语言要风趣活泼，态度要热情开朗，引入方式要新颖多样，引入手段要形象直观。 2．导入要切题 导入应从教学目标和教学内容出发，结合新学的课题，为此开道铺路，切忌随心所欲。 3．导入要引思 导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向，使学生一开始就形成教学需要的状态，切忌平淡带过或机械灌输。为此，导入要注重创设问题情景，以疑促思；要善于以旧拓新，促进迁移；要让学生参与活动，发现矛盾，积极思维。 4．导入要简洁 导入应简洁明快、内容恰当，迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。一般导入过程控制在5分钟之内。根据学生的现状和新课导入的要求，在新课导入的设计上，在新目标英语课堂教学中，我是这样运用导入艺术的：(一) 主体性导入 现代教育理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松,和谐的学习气氛要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人初中生表现欲强，有一定的表演能力。在课堂教学中，我把学生的自由式谈话、三分钟演讲和小组表演作为课堂教学的导入。既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。自由谈话式在新课前我常让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题,各自自由发表看法,也可分组汇报,或以竞赛的方式进行,内容不限,可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点,或是学生感兴趣的话题,如网络、足球赛等。我充分利用学生所讲的内容,适时地引入主题。比如在上新目标英语八年级上册Unit 3,What are you doing for your vacation? 时，正值国庆节60周年大庆，全国放假一周。俩俩学生对话： A: What is the date today? B: It’s September 30th. 我就抓住B学生这一回答问：“What special day is it tomorrow?”学生回答说：“It’s National Day.” 于是我将其引入主题：“For this National Day, We’ll have 8 days off. What are you doing for your vacation?”. 三分钟演讲我让一位学生上台演讲三分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述,程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。如在上新目标英语九年级Unit 8，Section B,3a Being a volunteer is great时，让学生准备以“Volunteer”为主题的演讲，收效良好。而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此,定要作好充分的安排,确定有关人员及演讲的主题,把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。 课本剧表演新目标英语教材中许多内容都可以编成课本剧。如九年级Unit 3,Reading,Should I be allowed to make my own decision?Unit 6 Reading I only eat food that tastes good..”八年级下册Unit 3,What were you doing when the UFO arrivedSection B3等，我事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本再由学生进行简单的排练在上课时进行表演导入既训练了学生的语言表达能力又满足了学生的表演欲使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。从学生的表演中，逐渐地导入新课。(二) 兴趣式导入 兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的效率的重要场所之一。1．利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入新目标英语教材图文并茂,几乎每一个单元均配有与该材料有密切联系的插图,有的是为了印证教材观点,有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语,逐步引入本课的话题,让学生适