学习心理辅导-业锋教育在线.ppt

* 考试心理操考前一个月，坚持每天做一次，每次约10分钟。 第一节 凝神 ①坐正； ②微微闭上双眼； ③头脑中想象一个三角形，好像你在用眼盯着它，盯住，默数1-10； ④头脑中的三角形变成了一棵松树，你的眼睛正盯着松树，盯着，默数1-10。 * 第二节 聚气 ①嘴唇微合； ②慢慢地轻轻地吐气，不停地吐气，默数1-10； ③慢慢地轻轻地吸气，不停地吸气，默数1-10； ④同②； ⑤同③。 * 第三节 回想 回想你最高兴的一次考试。 ①那次考试之前，你是什么样子？ ②你正坐在那次考试的考场上； ③你正在静心地做题； ④交卷后，你高兴地走出考场。 再复想一遍。 * 第四节 临境 ①闭目想象将要面临的考试； ②你正走在上学的路上，准备参加今天的考试，一边走一边哼着歌儿； ③你正走进考场，面对老师热情的笑脸，你在心中对自己说：我行！我行！ ④你不慌不忙地坐在考试的位子上。 以上反复想象两遍。 * 第五节 自考 ①围绕课文内容，自己给自己提2个问题自己解答。（在心里进行） ②第二天提3个问题，以后可以适当增加问题。 * 第六节 松弛 ①在头脑中“听”一段音乐，轻松活泼的音乐； ②全身各部位肌肉绷紧、绷紧、再绷紧，然后全身放松、放松、再放松。 重复5遍。 * 六、学习困难辅导 学习困难（Learning Disability,LD)学生是指具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但在获得和运用听、说、读、写、算和推理等能力的一个或多个方面，出现明显困难，不能达到预期学习目的的学生。 学习困难与中枢神经系统功能的某种失调有关。 * 学习障碍 世界卫生组织1990年修订的《ICD—10精神与行为障碍分类》中，把学习障碍分为： 运动功能发育障碍 书写障碍 阅读障碍 数学障碍 * 具体诊断方法 课堂行为分析 作业错误分析 能力诊断（借助于各种诊断量表或评估工具） 出声思维诊断 行为问题诊断 * 学习困难儿童的具体表现 感觉动作方面：如走、跑、做坐姿势不佳；动作太快或太慢；经常打翻东西，经常跌到；身体或肩部不能放松；对方位弄不清楚等。 视觉运动特征：如写字常缺一笔，多一画，部首张冠李戴；模仿画时经常出现错误；执笔姿势怪异，写字常超出格子外；写字时常偏向一侧；作业时间拖得太长；不善劳作或美术。 * 语言的表达和接受：如说话喋喋不休，内容重复，无组织能力；语言发声、语速和同龄儿童有异；对口头交待的事情常弄不清楚；不能专心听讲，注意力短暂；记不住一连串的声音或语言。 阅读能力：如长于背诵，但不甚理解；朗读尚好，但不知所云；默读时不专心；以手指协助阅读；逐字阅读；朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒。 * 算术特征：如时常忘记计算过程的进位或错位；将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒；对应用题有理解上的困难；答题空间内时常写不下或太拥挤等。 * 资料：在以学习困难学生为被试的实验中，如何界定学习困难学生？ 根据惯常做法，按照以下标准选择被试： ①学习成绩低于群体平均成绩1.5个标准差； ②班主任和任课教师对其综合评定为学习困难； ③智商在90分以上； ③没有明显的躯体、精神疾病或其他因素干扰。 * 一、学习心理辅导的重要性 二、学习心理辅导概述 三、学习动机辅导 四、学习策略辅导 五、考试心理辅导 六、学习困难辅导 * 欢迎访问 /jksyf.html 相逢就是缘，愿与大家成为朋友！ 电话 QQ:178990915 E-mail:jksyf@163.com 微信号:lsjksyf * ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州首批专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 凉山州教科所中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院数学教育、教育心理学客座教授 ⊙ 中国数学会会员 ⊙ 中国教育学会会员 ⊙ 中国心理学会会员 ⊙ 中国心理卫生协会会员 ⊙ 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 ⊙ 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 ⊙ 四川省中学数学学科中心组成员 ⊙ 四川省中小学心理健康教育中心组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 ⊙ 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 ⊙ 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长 * 学得更好、更快、更高兴 * 学得更好、更快、更高兴 * 训练元认知的一般方法 自我提问法 相互提问法 计算机程序教学法 出声思维法（口语报告法） * 1. 自我提问法 自我提问法是在元认知训练中，通过提供一系列供学习者自我观察、自我监控、自我评价的问题单，不断地促进学生自我反省而提高学习特别是问题解决的能力。 * 解代数应用题自我提问单 一、准确理解题意阶段