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英语研究性学习设计方案 研究课题名称： Body language 设计者姓名 *** 所在学校 所教年级 七年级 研究学科 英语 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 人们的日常交际分为言语交际和非言语交际，一直以来人们往往重视言语交际而忽略非言语交际。直到20世纪50年代，才有一些学者对非语言交际进行了一些系统的研究。加深对肢体语言的理解也可以更好的帮助学生了解西方文化，对学习英语有很大的促进作用！ 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 体态语是人们交流思想、表明态度、表达感情的信息载体,研究和使用体态语有助于我们进行跨文化交际。通过比较中西方体态语的差异,分析讨论了由此产生的影响,可帮助英语学习者更好地掌握英语国家的文化背景,从而避免交际时的文化误解和冲突。能更好的引起学生的兴趣。 3、课题介绍 本课题以Body Language——“体态语”为中心话题，具体涉及什么是“体态语”，如何理解“体态语”，以及“体态语”的跨文化性等。让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义，使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性，了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1、认知目标： a. Enable the students to understand what a certain gesture of the body language means in a given situation. b. Enable the students to express with the target language the meanings given in body language. 2、能力发展目标： a. Help the students learn how to express themselves in body language when needed. b. Help the students understand others when body language is being used. 3、情感与态度目标： 1)创设良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和热情。 2) 注意礼貌用语以及东西方文化差异。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 授课班级为七年级，班学生人数为36 人。他（她）们的英语基础较差，但比较活泼，爱表现，特别喜欢到讲台表演。好胜心强的他（她）们特别喜欢小组竞赛，小组合作是最喜欢的学习方法，针对学生爱表现这一特点，本课题特别要求她们都要小组间设计一个有关body language的模拟场景。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多与body language相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同收集相关的body language以及差异的资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目标。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。 六、资源准备 教师准备资源：body language 课件、教材、网络、与课题有关的图片等。辅助研究的量表和样张。 学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机、摄相机等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止 时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 听介绍、提出自己的疑难和想法。 1．列举周围同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。 2．介绍参加研究性学习的方法。 第2周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 全班讨论提出子课题。 提示研究内容，选定课题： 关于body language的知识你知道多少？body language在中西方文化中的差异？在日常生活中如何准确应用body language?本次活动的主题就定为：body language 第2周 成立课题组 学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。 分组指导：成立小组的原