浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要使用说明20150708.ppt.pptVIP

1 正确理解为何要设置与完善“必学、限学、自选”三类内容体系，明确定位教材价值与学习重点。 （1）以学生的发展需要为根本，合理定位不同运动项目的特征与价值，确定三类内容的结构，体现教学的价值。（田径等发展基本活动能力以及相对枯燥—必学、球类是形成相对擅长的运动项目—限选、体现形成学校特色—自选。） （2）依据学生的发展特征与发展需要设置三类教学内容在不同水平的分配比重。（不同学段体能发展不同） 各项教学内容在不同水平的授课时数参考比重 水平、比重 内容 水平一 水平二 水平三 水平四 备注 课时 % 课时 % 课时 % 课时 % 必学 体育与健康基础识 10 50 10 45 10 40 15 30 某个内容在某个水平几个学期的课时量 可以平均分配，也可以根据需要有所侧 重，合理分配到各学期中。 田径 62 46 40 45 体操 44 20 16 12 武术 12 10 10 15 限学 球类（篮球、排 球、足球、乒乓 球、羽毛球、嗒嗒 球等） 65 30 55 35 60 40 114 50 一个区域或学校必须选择两项球类，建 议一项大球和一项小球；或是一项身体 直接对抗、一项隔网对抗。一旦选定， 中途不宜变动。 体操（器械体操） 12 13 18 30 各校既要根据现有的场地及器材配备， 选择至少一