校內實踐研習報告一次pmi教學的嘗試.docVIP

校內實踐研習報告──一次PMI教學的嘗試 胡玉妍 引言 我任教的學校是一所CMI學校，學生平日在校內只可以透過普通話課和普通話日等活動才有接觸普通話的機會。由於授課時間有限，老師在教學中多著重課文朗讀和對話練習，故教學法往往較為死板，以講授及訓練模式為主，學生從二年級開始在普通話課內一般能聽懂老師的課堂用語。 而從中大，透過課堂學習及觀摩示範課等活動，讓我明白到在課堂中運用適切的朗讀法及改變固有的教學策略，使學生從朗讀中理解及感悟文章，邊讀邊說，讀說能有效地結合，讓學生有一個自主性的學習。 到底一班從未曾在中文課內用普通話來學習的學生，他們的表現是怎樣？他們的心態又是如何？在課堂活動的設計上及施教的過程中所遇到的困難又是甚麼？也將在下文一一講述。 研習目的 身為三年級的中文和普通話老師的我，很想透過一次PMI的教學實踐，藉以了解學生從CMI過渡到PMI時所面對的困難 課堂活動構思 學生們已從單元十一《假如─讀不完的故事》和《折箭》中，學會了在閱讀故事後可發揮想像的空間，為故事進行結局改編或為其加入新元素，使之成為一個新的故事；也學會了透過故事內容學懂一些教訓或寓意等。 此節教學安排集中在朗讀和說話兩個範疇上，讓學生多認識一些童話或寓言故事，讓他們能從朗讀中讀懂故事內容，從而為故事編寫一個新的結局，並把新的故事內容演示一次，藉以訓練他們的朗讀和說話能力。 而在此次教學