2016尼山小学谢丽芳浅谈小学品德导行目标的有效落实.docVIP

浅谈小学品德导行目标的有效落实 【内容提要】 在学生品德结构四要素知、情、意、行中，行是关键，是品德教育的最终目标。而当前小学思品教学存在着一个弊端，即重道德认知，轻道德行为，往往出现“课堂上说得头头是道，而课后的行为却不尽如人意”的现象。如何避免为课而课，课后不了了之？提高品德课导行目标的有效落实，势在必行。 【关键字】导行 观察 整合 评价 有效落实 宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”能否使学生把知和行统一起来，并使之科学化和持久化，是品德教学成败的关键所在。导行成为品德教学的重中之重。然而品德课上的时间非常有限，笔者认为要把导行真正落到实处，关键要切实做好学生的课后延伸导行。笔者将通过本文就品德课后的有效导行作一探讨。 时时留心观察，因需导行 笔者作为班主任，任教班里的品德课、语文课,可以说和学生是朝夕相处。平时时刻留心观察，学生的一举一动尽收眼底。通过交谈，家校联系本等方式及时了解学生的思想动态。在这样的情形下，根据最近发展区，因需导行有很好的效果。 （一）循“规”导行 所谓循“规”导行，是指依据规章制度学进行行为习惯的养成指导。学校制定有《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三项循环红旗竞赛》等规章制度。作为班主任在开学初期要组织重温这些制度，结合孩子们平时表现进行针对性督促评价。 如在学习了《集体处处有规则》一课后，学生明白了遵守规则