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新加坡学习心得体会 长沙环境保护职业技术学院 谷晓栋 在新加坡学习的二十天记忆颇深，感觉学习到了很多新的理念和新的思路，也了解了新加坡的国情和生活方式，让我最深刻对我现在的工作具有最大帮助的是去新加坡共和理工大学学习到的PBL教学方法，现我就这个方法和我今年教学的《电子商务案例分析》这门课程有机的结合起来，谈谈我对这个教学方法的理解和学习实践体会。 新加坡共和理工学院创建与2002年，是新加坡最年轻的理工学院，这间学院从成立以来所有的课程和教学都采用同一种方法，概括起来就叫PBL教学法，这个方法大体的做法就是把传统的填鸭式教学模式转变为学生自主学习，学生自愿学习，PBL教学法具体就是“一天一题”问题启发式教学方法，新加坡共和理工学院每年共有两个学期，每个学期长达15周，一学期共有五个课程，学生每天只集中探讨一个课程里的问题，PBL教学法大体流程如下： “一天一题”—会议（一）：一班25人，共5组，每一组五名学生，导师发布问题，学生在导师的引导下，进一步思考、拟定和分配实际任务，会议时间为一小时。 “一天一题”—自由讨论时段（一）：学生在各自的组别内进行独立的探讨，或发挥群策群力的精神，完成以下任务：搜索和阅读资料，开始建构初步的解题方案，进一步分析问题的核心议题。 “一天一题”—会议（二）：导师了解学生的学习进度，集中探讨学生在学习过程中所碰到的难题，协助学生定制学习方案，会议时间为一小时。 “一天一题”—自由讨论时段（二）：学生继续在所属的组别内探讨问题，阅读和剖析资料，在取得共识的前提下，制定更精细的解题方案，准备演示内容，2-2.30小时。 “一天一题”—会议（三）：和导师交流，学生演示成果，并进行答辩，学生观摩并通过提问了解其他组别如何制定解决方案，导师进行探究和给予评价，若需要，导师可提供额外资料。 今年我刚好教授电子商务专业的一门专业课程《电子商务案例分析》，之前一直采取的方法就是按照老的教学方法进行讲解，学生觉得枯燥和无味，今年我打算把这个课程好好改革一下，学习新加坡共和理工学院的这个PBL教学方法，把所有的课程内容整合为17个案例问题，课时安排为四节课联排，每一次课程讨论和分析一个案例问题，具体安排如下： 本课程设置为9个模块一共17个案例问题： 电子商务模式 B2B案例讨论 B2C案例讨论 C2C案例讨论 电子商务技术 移动商务技术案例讨论 电子商务软件技术案例 电子商务网站 网站建设规划与设计案例 网站的建设与维护案例 网络营销与推广 网络营销与推广案例 电子商务支付 电子支付模式案例 第三方电子支付模式案例 电子商务物流 企业物流电子商务化案例 供应链管理案例 第三方物流案例 电子商务安全 网络安全案例 信息安全案例 认证技术案例 电子商务法律 域名纠纷案例 信息网络传播权纠纷案例 电子合同案例 创业 电子商务创业案例 考核标准为： 采取综合性的评核标准 每次学习的评核标准（课程的50%） 评核工具 技能和知识的获取度 着重于学生对知识的理解和技术的精准度 导师的观察 自我评估 同学评估 反思日志 小组演示 技能和知识学习的投入度 着重于学生在一天学习新知识和技术时的投入度 协作学习度 着重于学生如何协助其他同学学习 每5周一个理解测验（课程的50%） 第一测试 45分钟/第五周（12.5%） 第二测试 45分钟/第十周（12.5%） 第三测试 45分钟/第十六周（25%） 通过对这种方法和传统方法进行比较我总结了指令学习方式和问题启发式教学模式的区别： 指令学习方法：以教师为中心，教师传授知识，采用指示灌输的方式，教师维持纪律，然后采取试卷的方式评估学生 问题启发式教学模式：以学生为中心，通过问题来引导学生的思维，学生在自主学时时建构自己的知识。 希望通过这次学习能对我的教学有所帮助，也非常感谢教育厅领导和学院领导给予我们年轻教师出去学习的机会。