正確处理课件与板书的关系.docVIP

正确处理课件与板书的关系 教学督导常常不无遗憾地感叹现在的青年教师不能正确处理课件与板书间的关系。诚然，多媒体教学比传统教学信息量大，有助于拓展学生的学习深度和广度，但它的缺陷也是明显的，那就是它所表现出来的内容都是设定好的，不能随着教学进程的变化而变化。实际教学过程中，师生思维碰撞往往会有出其不意的收货，比如在一次《现代汉语课》上讲“声调的作用”，课件上我提前准备好了两点：①区别意义；②避免误会与尴尬。在教学过程中，一位学生提出声调还有表达情绪的作用，学生的这一点总结得很好，可是无法立刻在课件上展现出来，如果是板书，我可以顺手加上一个③表达情绪。从某种意义上来说，教学课件禁锢了师生思维能力的发挥，而板书则可以根据教学实际进行合理地调整。 如何正确处理课件与板书间的关系也是本学期在教学中一直困惑我的问题。对于本次新教师汇报课，以及汇报课后的展示课，在处理课件与板书关系问题上我做了一番琢磨。如何能将体现动态美的课件与理性美的板书结合起来，实现生动形象与精辟简练的相互交融，最大限度地发挥各自优势，从而提高教学效果呢？为此，我做了如下尝试。 一、以课件为体肤，以板书为骨骼。 每门学科的知识都不是杂乱无章的，知识与知识之间都可以形成一定的结构。一则好的板书能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点，串珠成线，结线成网，勾勒出知识的基本骨骼，使学生一