歷史课程目标的变化与有效达成.docVIP

　历史课程目标的变化与有效达成 第1讲　课程标准关于“课程目标”的新要求 张汉林（北京市西城区教育研修学院，中学高级）徐雁（北京市第四中学，中学高级）贾海燕（北京市月坛中学，中学一级） 内容纲目：一、两个层面的目标二、课程目标的变化三、三维目标的内涵 一、两个层面的目标 张：大家好！欢迎收看国培计划初中历史远程培训专题节目。今天到场的专家有北京市第四中学徐雁老师和北京市月坛中学贾海燕老师。我是北京市西城区教育研修学院张汉林。我们要讨论的主题是“历史课程目标的变化与有效达成”。我们现在探讨第1个话题：两个层面的目标。 贾：“目标”，按照《现代汉语词典》的解释，就是“想要达到的境地或标准”。做任何事情，都应该有一个明确的目标。现在流行一本名为《目标第一》的书，书中认为目标定位是走向成功的关键。我想，课程目标的定位同样如此。 徐：我赞同贾老师的说法。说到目标，有一对概念需要区分，那就是课程目标和教学目标。教育目标从课程层面来讲，是课程目标；从教学角度来讲，就是教学目标。课程目标是学完这门课之后要达到的目标，教学目标则是一节课、一个单元、一个学期要实现的目标。 张：徐老师的这个观点非常重要。我们来看一个实例。某教师在《文艺复兴》一课制定了如下教学目标： (1)通过对文艺复兴中的科学探索的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神。 (2)通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价