比例的意義教学案例.docVIP

《比例的意义》教学案例 朱国英 一、背景分析： 本节课的教学是为青山区数学教研活动展示而准备，根据我校教导处的要求，要在本课中体现以下几点： 1、充分挖掘教材资源，让教材资源成为教学活动的重要素材； 2、结合教材背景，对学生进行爱国主义教育； 3、注意比例的意义与生活的联系。 为力求体现以上几点，本节课的教学目标和教学设计经历了多次推敲与修改。在教学环节的处理上，我校数学教师采取的是求同存异。整个教学活动由五个部分组成：1、复习比的知识；2、利用教材提供的素材创设教学情境，为“比例的意义”呈现作酝伏，同时进行爱国主义教育；3、利用学生熟悉的操场上国旗和教室里的国旗作为“比例的意义”呈现背景，揭示比例的意义；4、 通过从四面国旗的尺寸中找比组比例，巩固比例的意义；5、比例的意义应用练习。 本节课的正式教学活动是在3月18日进行，教学活动对象是红钢城小学6（1）学生。该班学生思维活跃，师生互动默契，展现出一节精彩课堂。 二、教材分析： 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用，“比例的意义”是比例这部分知识的第一课，是在学生学习了比的意义和性质的基础上进行教学的，是学习正反比例的意义和用正反比例解决问题的基础，因此这节课的教学是比例这一章节教学的重点。 认识“比例的意义”，教材作了如下编排：1、提供四面国旗，并标明国旗的长和宽，创设教学情境；2、从操场上和教室里的国