氯氣的生产原理的探究教学实践和反思.docVIP

氯气的生产原理的探究教学实践和反思 胡安华 (衢州第三中学 浙江 衢州 324022) 摘要：新的教学观把教学过程看成是师生交往、互动、共同发展的过程，提倡主动学习、合作学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。如何在新课程实验中演绎出更多精彩、互动、有效的课堂，是每一位教师必须深思的问题。通过教学实例，对“问题探究”的教学模式进行实践和反思。 关键词：氯气生产原理；问题探究教学 文章编号：1002-2201(2010}06-0034-03 中图分类号：G632．3 文献标识码：A “问题探究”的教学模式，是教师根据教学内容及要 求，针对学生所要学的内容，创设问题情境，设计出具有思 考价值和较大思维容量的问题；或启发学生自己发现并提 出问题，让学生独立思考，构思方案，尝试解决，在挫折和 失败中积累经验，在成功和喜悦中形成解决问题的能力。 它强调学生的学习体验过程，以问题的发现、探究和解决 来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养学生创造 能力。 一 、“氯气的生产原理”课堂教学实录 [师]引入课题：我们在初中科学中已经学过电解水 的知识，今天我们通过探究电解饱和食盐水来研究以食盐 为基础原料的工业——氯碱工业的生产原理。 下面我们按(苏教版化学必修1)课本40面图2—2， 连接好装置，中间加接一只电流计，接通电源，进行实验， 观察现象。 (教师指导学生实施