新北师大版二年下册数一二单元表格教案.docVIP

第一单元 第 一 课第1课时 2014年 2 月 12 日 课题 分苹果 新授 教学目标 知识与能力目 标 1、通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。 过程与方法目 标 2、使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。 情感态度与价值观目标 3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 教学重点 使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。 教学难点 用竖式来计算除法的方法 教学方法 探究、合作 学生学法 探究、合作 教学准备 多媒体课件 授课课型 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 谈话引入。 猜一猜老师今天给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果？（出示课件） 大家来算一算，如果每4个放一盘，20个可以放几盘？ 二、探索新知 体验除法竖式的计算过程 （1）先让学生独立思考上述问题 （20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。） （2）给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义，接着进行全班集体交流。 （3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 学生倾听思考 学生试算 同桌交流 全班交流 操作验证 同桌交流 指名说 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 （4）介绍除法竖式的写法： 三、巩固练习 1、学生独立完成课本第2页试一试四道小题。 指名板书，集体订正 作 业 板书设计 20 ÷ 4 ＝ 5 5——— 商 除数ˉˉˉ ˉˉˉ被除数 2 0 ——除数与商的积 0 ——余数 课后反思 第一单元 第 二 课第1课时 2014年 2 月 12 日 课题 分橘子 新授 教学目标 知识与能力目 标 1．通过分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 过程与方法目 标 2． 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 情感态度与价值观目标 3． 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 教学重点 通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。 教学难点 使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。 教学方法 探究、合作 学生学法 探究、合作 教学准备 课件、圆片 授课课型 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 复习 10÷5= 30÷6= 28÷7= 32÷4= 探究新知 1、（课件出示14个橘子）提问：每盘放4个橘子， 14个可以放几盘？ （1）小组讨论：学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。 （2）全班交流 2、体验余数一定要比除数小 先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。 指名板演 小组讨论 全班交流 学生操作摆圆片，体验余数一定要比除数小 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 学生独立完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。 四、总结 除法竖式的写法， 有余数的除法，余数要比除数小 小组讨论并汇报交流 小组讨论并汇报交流 操作验证 同桌交流 指名说 指名板书，集体订正 作 业 板书设计 课后反思 第一单元 第 三 课第1课时 2014年 2 月 12 日 课题 分草莓 新授 教学目标 知识与能力目 标 1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验 过程与方法目 标 情感态度与价值观目标 培养小组合作的意识 教学重点 有余数除法的试商方法 教学难点 合理估商与灵活试商 教学方法 探究、合作 学生学法 探究、合作 教学准备 课件 授课课型 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动