九年级语文上第14课《散文两篇》课件（鄂教版）.pptVIP

品味主旨 品味风格 品味作家 “正如他的绘画一样，他的散文将自然、人生、艺术三者巧妙地融合为一体，有对历史深沉的回忆，有对生命执著的追求，有对美的热烈的呼唤。” ——川端康成 “也许越深刻地追求人的行为之善恶、剧烈和苦恼，就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态。” “我画的是作为人类心灵象征的风景，风景本义就阐明人的心灵……” ——东山魁夷 鼎湖山听泉（节选） 谢大光 入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着水光，听来格外清晰。白日里浑然一片泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐，在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、生长、繁殖、死亡，新陈代谢的声部由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖。又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道，“山不在名，有泉则灵”。蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 * * ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心 三、检查预习 六、能力拓展 五、研读探究 四、整体感知 一、欣赏导入 二、作者回顾 八、课后作业 七、课堂小结 ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心 冰 心 （1900—1999） 现代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。 代表作有：《繁星》、《春水》、《寄小读者》。 我们学过她的作品 《纸船》。 二、作者回顾 ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心 轻捷　　　　　咿哑 阐述　　　　　 褶裙 颦蹙　　　　 粲然 嗔视　　　　　妥帖 铮铮　　　　　 雏凤 斗薮　　　 发髻 本色当行 叱咤风云 浑身解数 尽态极妍　 jié yī yā chǎn zhě dín cù càn chēn chú sǒu jì háng chì zhà xiè yán zhēng tiē 三、检查预习 1、给红字注音 ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心 ２、解释 做本行的事，成绩十分显著． 皱着眉头，形容忧愁的样子． 笑容灿烂的样子． 生气地看． 形容威力极大． 惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈． 使仪态和丽质最充分地显示出来． 本色当行： 颦蹙： 粲然： 嗔视： 叱咤风云： 惊鸿： 尽态极妍： 三、检查预习 ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心 文章以“观舞”为题，从哪个自然段到哪个自然段是写观舞的？“观舞”之前写了什么？“观舞”之后又写了什么？ 四、整体感知 第一部分（1～10）写作者惊叹卡拉玛的舞蹈美，难以描绘。 第二部分（11～18）写卡拉玛姐妹舞蹈美。 第三部分（19～22）写作者感激和怀念卡拉玛姐妹。 ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心 1、朗读第二部分，从中找出描写印度舞蹈家卡拉玛姐妹的语句。并从第一部分中找出一个词语来概括。 深深地低头合掌…… 她用她的长眉，妙目，手指，腰肢……离合悲欢。 忽而双眉颦蹙，忽而……铮铮的弦响。 莲花的瓣颤……孔雀的高视阔步。 最精彩的是“蛇舞”……肩的微颤。 五、研读探究 ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心 2、印度舞蹈美，美在哪里？ 形体：秀丽的面庞…… 神态：无限的哀愁…… 服饰：妥贴的梳妆…… 动作：挺身屹立…… 心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己 五、研读探究 ——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心 我觉得 （好词）用得好，好在它写出了 。 我觉得 （好句）用得好，它运用 了 修辞方法，好在它 。 3、找好词好句，读一读，以下面的形式来品味。 五、研读探究 ——献给印度舞蹈家卡拉