校本课程实施与学校特建设策略.docVIP

校本课程实施与学校特色建设的策略之我见 旧城小学 郭海侠 在节日民俗为载体的校本教材的研究开发，以及少先队、学科主题活动为渠道的实践研究中，我们深刻地感受到：学生、教师、学校在弘扬民族文化、传承民族精神活动过程中的成长与发展，师生文化底蕴在积淀，（一）校本教材成为师生传播民族文化的载体 为弘扬培育民族精神奠基每个的教学内容由浅入深，为了更好地让校本教材走进课堂，我们主要分三步走： 厚实。我们首先通过教研组活动，明确本册教材的三维目标；而后由各年级的备课组长制定年级的三维目标，教师设计。教师把共学习、共分享。通过交流和教研活动，教师们自发取长补短，对备课有了更深的思考。最终，紧凑的教学环节，简洁的PPT演示，优美的插图配乐，使课堂教学充满生机。 扎实。如何有效地利用网络资源丰富课堂教学的内涵，提高课堂的实效性是我们追求的目标。拓展型课程的开放性、灵活性、多元性为我们提供了广阔的舞台。是传统的之一，教师在执教时，充分运用网络提供的丰富的文字、图片资源，从“的、诗文佳作”等几方面，利用媒体形象、直观地对进行介绍。教师们自己独立制作的教学媒体填补充实了课堂教学内容，丰富了课堂教学手段，有效运用教学媒体为课堂服务的效果得到了最大限度的发挥。 课后求实。使学生既有理性的认知又有感性的体验。 （二）校本教材促使本校构建民族文化教育新模式 我倡导“”的理念，把校本教材看作一个支点，创建了“平台”、“发展”的教育模式。 .所谓“平台”即校园网络平台。 在研究实践中，我们发现：如何有效地依托信息技术平台，凸显传统民族教育的针对性、实效性值得我们去思考。于是，老师广泛收集资料，汇总师生活动成果，制作了专题网站。网页首页“校园新闻，习俗、、照片集锦、”等栏目。每一个栏目设置了超链接。师生可以在校园网上进行学习，了解…… 2.所谓“”即。　（1）创建学礼的人文景观 营造学礼的教育氛围，是潜移默化的影响和教育学生的重要方法。创设的教育氛围，能促使学生在氛围的感染和感召下，自然形成行为的约束力。学校从学生迈入校园一刻起，就感受到礼仪的浓厚氛围。学校学校礼仪氛围的创设对学生形成礼仪认知行为具有很强的推动力。　（）开设礼仪校本课，推进礼仪教育 　　我们把礼仪校本课程纳入学校课程计划，每班每两周安排一课时。通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪，充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。课堂上，我们组织学生学习内容，既重视知识的传授，又重视行为训练，学练结合，以练为主。训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、游戏等，让学生养成文明有礼好习惯。 （）学科融合，渗透礼仪教育 　　文以载道，课堂教学作为教育的重要阵地，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。我们对每门课程怎样渗透教育提出了具体要求，使教师明确各科如何挖掘教材教育因素，在课堂教学中渗透教育。寓礼仪教育于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只有教书育人水乳交融，学生良好的礼仪规范才会养成。 （）在校园实践活动中促成文明礼仪素养的养成 　　我们通过开展丰富多彩的活动，实践文明礼仪行为，达到寓教于乐的目的。在全校范围内开展 “学礼仪 养习惯”活动，创编独具特色的校园礼仪课间操和朗朗上口的校园礼仪歌谣，“闪亮201”礼仪与艺术节展演等活动。为了提升师生内在的综合修养，让心灵沐浴书香，组织开展图书漂流活动、“校园读书郎” 读书比赛活动。为了书法艺术陶冶同学们的情操，学校组织举办了软硬笔书法比赛，通过各项涵养心灵的活动，春风化雨般地润泽师生心灵，不断升华师生的内在修养，进而立德、立言、立行。 我校本着“以人为本 ”的管理理念，围绕德育目标学校根据弘扬传统美德建构生活化道德内容完善校园文化建设的内容，在实践中反思，寻求学校德育教育的突破口，让民族文化教育融入学科、融入校园，融入生活，让民族文化和精神似涓涓细流涌入师生的心田，成为民族精神学校。为了推动学校的发展，我们力求在整合上下功夫。加强了校本教材与学科主题活动的整合，使传统民俗节日的教育成为了一个整体，形成了全员关注，全体参与的教育格局，推动了师生文化素养的提升。 加强了教师个体与编写团队的整合，注重个体的独立思考、编写能力，以及编写组团队的合作创新能力，以此互补、整合共同提升。 加强校内与校外资源的整合。学校在有效挖掘校内资源的同时，充分利用校外资源，鼓励家长共同参与民族文化的传播和交流。 在过程中关注学生的个体发展，根据学生的年龄特点、心理特点、学习基础，采用不同的形式进行教学。