氧气的实验室制取与性教案.docVIP

氧气的实验室制取与性质 德兴花桥中学 陈建来 【教材分析】 本实验是学生学完第一、二单元后的实验活动，在学习了氧气的制法有了一定的理论基础后自己动手独立完成科学探究过程的实验课，是对化学实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应用。本实验起着承前启后的作用，本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础。 【学情分析】 实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，并对氧气性质验证的实验现象充满了好奇。 【设计思路】 【教学方法】 本节实验课 “注重科学探究，提倡学习方式的多样化”采用复习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提高兴趣教学方式。方法主线是“注重实验操作”，利用小组合作的方法调动学生的积极性，提出疑问，小组之间交流讨论、汇报结果，然后上升到组与组之间交流讨论，共同探讨解答。 【教学过程】 教学课题 氧气的实验室制取与性质 授课地点 化学实验室 授课教师：陈建来 授课时间 2014.12.14 仪器药品 试管、铁架台、酒精灯、胶塞、导管、集气瓶、水槽、玻璃片、棉花、 高锰酸钾、澄清石灰水、木炭、细铁丝、火柴等 教学目标 知识与技能： 学习实验室制取氧气的方法 加深对氧气性质的认识 过程与方法： 通过制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。 在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 情感态度与价值观： 通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。 在实验探究过程中培养学生合作与交流能力 重点 难点 （1）学习实验室制取氧气的方法； （2）加深对氧气性质的认识 细铁丝在氧气中燃烧的操作 探究内容 学生主体活动内容 教师主导活动内容 创设情境 实验准备 播放视频 学生实验 探究内容 演示实验 交流讨论 练习 教学反思 学生倾听 回答实验室制取氧气的方法 齐读学习目标 学生介绍仪器、药品 阅读教材 小组合作，说出实验步骤，总结 认真观看视频 找到注意事项 动手实验，制取氧气 阅读教材 学生主体活动内容 开始实验，观察实验现象 请同学到讲台前分别演示 板书符号表达式 谈收获和实验中出现的问题 小组讨论，抢答，小组加分 导入：同学们都知道许多危重病人需要输氧急救，我们到高原地区有时也需要吸氧，这些氧气是通过工业大量制取的，那我们在实验室是如何制取氧气的呢？这节课我们就来研究（课题）（板书），大家先回忆一下实验室制取氧气的方法有哪些？ 首先大家来了解一下这节课的实验目标 1、我们今天制取氧气需要用到哪些仪器和药品呢？谁能给大家介绍一下？ 2、我们如何使用这些仪器和药品制取氧气呢?请大家把书翻到45页，给大家3分钟时间阅读，一会找同学说说实验步骤。 3、接下来我们先看一段视频，了解一下 实验室用高锰酸钾制取氧气的完整方法。大家注意观察在实验的过程中有哪些需要注意的地方。 4、下面请同学们自己动手来制取氧气，每组制取两瓶，其中一瓶中留有少量的水，开始实验，在实验的过程当中大家一定要注意安全。 巡视指导 5、氧气我们已经制取完了，那你知道氧气有哪些性质呢，我们怎样来证明呢，请同学们继续看书46页，2分钟， 教师主导活动内容 大家都看明白了吗？接下来我们就以小组为单位，利用自己制取的氧气来验证一下。 巡视指导 6、大家都看清楚实验现象了吗？谁愿意到前面给大家演示一下。 7、为什么会产生这些现象呢？在实验中都发生了哪些化学反应？ 8、通过以上实验，我们了解了实验室制取氧气的方法以及氧气的性质，在实验的过程中你有哪些问题和收获，谁来谈一谈？ 9、反馈训练。 【板书设计】 氧气的实验室制取与性质 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 氯酸钾 氯化钾+氧气 过氧化氢 水+氧气 2 实验步骤和注意事项 介绍仪器和药品 创设情景，引入课题 开始实验 交流与讨论 加热 加热 二氧化锰 二氧化锰 这是一节活动与探究课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，动手能力较强，学习化学的兴趣更加浓厚。通过这节课的学习，让学