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永康市高镇小学校本培训总结 2013年6月 校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。本学年的校本培训工作，我校继续以师德为首，以创建良好的校本培训平台和提高教师教育教学专业水平为主要目标，以切实提高学校办学水平和教育教学质量的为核心问题进行了校本培训。经过一学年的校本培训，取得了显著的成效。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校2013学年开展的校本培训工作总结如下。 一、校本培训工作领导重视，保障培训工作顺利开展。 学校领导非常重视校本培训工作，成立了学校校本培训领导小组，由蒋校长亲自抓这项工作，领导小组的其他成员都是学校骨干教师，无论理论水平和业务实践能力都比较强。领导小组分工明确，责任到人，并拟定了培训方案和培训计划，并有培训的专项经费。培训初始，校长经常在周一教师例会上对全校教师进行校本培训的理论知识的辅导，全校教师对校本培训的目的、意义较为明确。教师们都能按学校的安排参加学校的各项培训，完成培训所需的各种材料。 学校要求全体教师每周两个小时的集中式校本学习和一次年级组研讨，每学期读两本以上教育专著，做好读书笔记，每月上交校教科处登记检查，鼓励教师养成读书思考的好习惯。 学校领导、中层以上干部根据永康市听课制度，必须经常深入课堂挺“推门课”，及时发现问题，课后有针对地和任课老师交换意见，及时反馈，解决问题，以促进课堂教学。 根据校本教研的实施情况，学校设计了一套评价制度。学校领导参照“高镇小学教师考核评价表”等对全校教师进行考核，评出“校优秀班主任”“校优秀教师”等予以表彰，让每位教师都积极参与校本研究工作，提高校本研究效率。 二、校本培训方式灵活多样，适合教师的整体发展。 由于教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄等不同，为使校本培训对不同层次的教师综合素质都有所提高，学校按照自主、开放的原则，运用课题带动法，主要采取了以下几种培训方式。 1．自主性活动 开学前年级组先集中，由年级组长带领，结合任教年级学习课程理念，钻研教材，并采取集体备课、单元备课的方式，将本学期的教学任务分配给年级组的各个成员，然后进行每单元一次的集中教研活动。 2．开放式活动 为加强校际间的横向交流，我们有计划地安排开放式教研活动，为广大教师搭建交流互动、资源共享、优势互补的平台。对于开放式教研，我们主要采取开放形式进行。 3． 城乡互动学习 2012年9月21日教育共同体各校负责人齐聚高镇小学，召开《共同体活动商讨会》。 2012年11月28日教育共同体语文教师欢聚高镇小学 ，开展教育共同体语文命题比赛评比 2012年10月25日教育共同体数学教师讲课比赛 2012年11月9日，各教育共同体教师欢聚高镇小学开展数学教研活动。 2012年12月20日，各教育共同体教师欢聚高镇小学开展《数学标准的实践和反思》研讨活动 2013年1月18日，各教育共同体教师欢聚高镇小学开展《迎新春联欢活动》。 2013年3月13日下午，来自高镇、城东、古山、方岩、世雅、胡库、岩后7所教育共同体学校的教师代表欢聚在高镇小学二楼会议室，共同商量本学期的活动内容。 为了能在永康市青年教师比武中取得好成绩，从3月18日开始，教育共同体本着资源共享的原则每周每学科出一张试卷给青年教师练习。本校试卷应在规定的时间之前发送到共同体其他学校。 举行一次共同体《教学设计》比赛。 举行一次《课堂教学》比赛。 五月底进行“魅力家庭秀”学生才艺展示活动。 进行一次学生现场绘画比赛。 本学期我们将进行的活动内容非常丰富，既有老师的比赛，又有学生的的比赛。各校老师代表参赛热情都很高涨，他们都表示回去以后要尽早准备。并表示要通过比赛活动，努力提高自己学校教师的业务水平和学生的综合素质。城乡互动充分发挥了骨干教师的榜样带动作用，打破了城乡之间的沟通渠道，增进了解，分享经验，携手共进，有效促进了校本培训的进行和教师实施新课程的能力。 4.外出学习 为更近一步接近新课程理念，学校尽可能多派教师参加各级各类培训。如有5位教师参加90学时培训，有39位教师参加24学时培训。还有15位老师参加杭州“千课万人”教研活动。还派了骨干教师前往杭州、宁波、衢州、金华等地学习，学习特级教师们的先进教育教学理念。受委派教在此期间必须写学习感悟和反思，回校后与全体教师交流，让大家了解教育的先进理念，以达到点面结合，共同进步。 在今年12月，蒋校长还邀请了华东师大孔凡哲教授还有俞正强特级教师来校讲座，面对面地指导我们一线的教师。 2013.3月底，蒋校长带领全校老师参观访问东北师大南湖实验学校。 5．不同层面教师培训 首先学校开展师徒结对，即以老带新的培训模式，由于教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄等不同，为使校本培训对不同层