必修一第八单元课案精编.doc

课案（教师用） 第25课 两极世界的形成 （新授课） 【理论支持】 让学生从“学会”到“会学”是新课程的理念之一，促进学生的成长是教育的核心目标之一。基于这样的理念和目标，建构主义理论认为，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，充分利用各种学习资源（包括文字教材、音像资料、多媒体课件、以及从网上获取的各种教学信息等），通过意义建构而获得的。本课案是对这一理论的尝试。 【教学目标】 1．知识与能力 了解美苏两极对峙格局形成的基本过程，掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、经互会和华约等。认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力。 2．过程与方法 通过对杜鲁门主义、马歇尔计划等“冷战”相关材料的研习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。 3．情感态度与价值观 在了解美苏两极对峙格局形成过程基础上，认识国家实力，特别是经济实力将决定一个国家在国际关系中的地位。在认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响的基础上，初步确认“存异”和宽容的价值观。认识建立公正、合理的国际经济政治新秩序是世界和谐发展的重要前提。 【教学重难点】 1．教学重点：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约历史事件的出现及。这三大措施是美国在冷战初期的核心内容，是为了实现美国的霸权政策而提出它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图。把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展。教学难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响。二战改变国际的主要政治力量，随着国家利益和意识形态冲突，美苏两大国由合作走向分裂，逐步形成了战后的两极格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大战爆发，世界相对稳定，但两强相争，又使得世界长期不得安宁。美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展，认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义。 政治：1947年3月，美国总统杜鲁门提出要以“”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。后来被称为“ 经济：1947年6月，美国国务卿马歇尔提出了计划，即马歇尔 军事：1949年，美国为首的军事政治集团“ 3．苏联应对美国冷战的措施 政治：帮助东欧国家共产党建立无产阶级政权 经济：1949年初，为打破美国为首的资本主义世界对社会主义国家的经济封锁，苏联、保加利亚等国家成立了经济互助委员会。 军事：1955年，以苏联为首的“华沙条约组织”建立。从此，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。 4．美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响 消极影响：“冷战”加剧了世界的紧张局势，形成全面“冷战”和局部热战的局面 ①1949年，德国分裂为 德意志联邦共和国和德意志民主共和国。 ② 1948年，朝鲜半岛南部和北部先后成立大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。1950年爆发内战，1953年战争双方在板门店签订停战协定，朝鲜战争结束。 ③1962年苏联为了改变在核力量对比中的不利地位，开始向古巴运送中程导弹，准备在古巴建立导弹基地，被美国发现，美国开始武装封锁古巴，美军进入最高戒备状态，苏军也随之进入戒备状态，经过谈判，苏联最后从古巴撤走导弹。 积极影响：在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发； 二、预习思考题 1．两极对峙格局形成的原因有哪些？ 参考答案：①二战改变了世界政治力量对比：西欧和日本实力削弱，美国实力增强，苏联为首的社会主义力量壮大。②二战后期，在雅尔塔等国际会议达成的协议的基础上确立的以美苏为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体制，它奠定了战后世界两极格局的基本框架。③二战后，美苏在社会制度和国家利益上的矛盾加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。 2．朝鲜战争是否是“冷战”的表现？为什么？ 参考答案：不是。冷战的形式除战争以外的一切敌对活动和对抗，朝鲜战争属于局部热战，是冷战对国际关系的影响之一，不是冷战的表现。 课内探究 一、导入新课： 出示材料：二战后期的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”提问：这表现了丘吉尔怎样的心情？这表明了当时的国际主要政治力量发生了怎样的变化？为什么要采取“冷战”的方式？采取“冷战”的方式人心厌战，渴望和平；美苏双方势力相对平衡，战争均不符合两国的根本利益；核武器的制约作用 2.探究题评析： 应该注意从战后的国际环境、各国政治经济力量对比的变化、美国的全球战略等方面来探究 “冷战”的原因和杜鲁门主义、马歇尔计划、北约的实质。 3.规律总