淺析职校计算机专业课课时设置改革.docVIP

题目：浅析职校计算机专业课课时设置改革 作者：赵秀梅 性别：女 籍贯：诸暨 单位：浙江省诸暨市中等职业学校 电话：0575 邮编：311800 电子信箱：zjzzzxm@163.com 内容摘要：计算机专业课程的改革是实现中等职业学校计算机人才培养目标的关键。近十年中，每个职校都本着社会需要出发进行了各种版本的课程改革尝试，初步形成了一套属于自己的教学体系，然而在课程与课时的搭配上却不尽如人意。本文从计算机专业课程课时改革的思路谈起，依据计算机专业课改革的实践，重点从课时设置的侧重性、灵活性及贯彻实施性方面对每一学期的专业课课时改革作了详细的阐述。 关键字：课时、灵活机动、小班教学 引言 职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。在当前职业学校中，相当一部分学校都以创办密集型劳动人才的模式办职业技术教育，其教学模式和结构都是摸着石头过河。特别是对于计算机专业课程，由于计算机更新速度快，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新经常跟不上技术的发展和变化，而缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。由此看来，深化职业技术教育中的计算机教育改革势在必行。 这几年，大多数职业学校为适应培养目标需要，作了多方面的课程改革，已取得了阶段性的进步。然而课程设置中，对课时的设置仍然死板僵硬，各门课程均以学期为单位设置课时，不能根据学生的发展方向和课程的难易程度灵活制定。 鉴于以上所述实际情况，我认为职业计算机专业教学中的课时设置同样需要随着课程改革的进行而进行改革。本人根据多年的实践经验，及我校计算机专业所经历的改革历程，对计算机专业三年制教学课时提出了以下几点看法。 课时设置应侧重专业化 现阶段出现的职校毕业生社会认同度不高的原因，主观上分析就是由于职校未能及时适应急剧变化的社会用人大环境，办学指导理念、思路及模式上存在的对市场经济发展和社会需求不能很好对接造成的。虽然各职校在专业设置上下了大功夫，设置了相应的专业课程，然而课时设置仍然平分天下，即专业课与文化课并重。这样设置的结果是，学生对专业的学习需求不能得到满足，由于基础薄弱，对文化课又没兴趣，厌学情绪不断增加，最终在一年甚至不到一年的学习中，很多学生提出学习没意思，并有退学的想法。在这种前提下，完全有必要对课时进行调整，将学习的天平侧向于专业课。 课时设置中，第一学期，以强化训练中英文打字及掌握《计算机基础》和《Windows2000》为主，因而每周用4课时训练中英文打字，使学生打中文字能达到每分钟80字；3课时学习《计算机基础》，2课时学习《Windows2000》，初步学习计算机的理论和实践知识，使学生对计算机专业有个方向的了解；其它时间用于文化课学习。 第二学期，应以组织学习Office办公自动化软件（包括Word2000、Excel2000、上网、E-mail收发等内容），使学生能适应各种办公自动化的需求为主。同时能初步学习Flash MX 2004、Photoshop，以上课程每周都设4课时；由于职校学生在初中阶段文化课知识比较簿弱，因而在这学期，只强调语文、英语、法律学习，对数、理等课程可降低课时设置。 我校在前几年采用以传统的教学模式指导课时设置，流生率居高不下，近几年采用这种方法设置课时后，大大提高了新生的学习兴趣。 二、课时设置要灵活机动 纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。一方面，从就业市场看，中级计算机技术人才十分被看好。另一方面，由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，让学生学完所有计算机课程是不现实的。常言道“教学有法,教无定法,贵在得法”。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，适时调整课时。 在第一年的学习基础上，由于学生已充分认识到自己在专业中哪个发展方向有学习兴趣。因而无需死板地固定学生必须学习所有专业课程。这时对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“全”。据此，第三学期将专业课程以不同的培养方向进行划分。让学生自主报选方向学习，形成管理大班制，学习小班制的学习模式。具体专业课程和课时设置如下： 培养方向 课程名称 每周课时 公共课及课时 平面、广告设计 CorlDraw 4 计算机英语（4） Qbasic（4） Pagemaker 4 Photoshop 4 美术欣赏 5 网页设计 Photoshop 4 Dreamweaver 4 Flash MX 2004 4 美术欣赏 2 动漫动画制作 Flash MX 2004 4 3Dmax 4 Premiere