江长冰：在追求卓越中验幸福的快感(第二稿).docVIP

“深港中小学校长论坛2014”论文—— Experience the pleasure of happiness education in pursuit of excellence 在追求卓越中体验幸福教育的快感 深圳市南山区同乐学校 江长冰 【摘 要】本文围绕塘朗小学的卓越课堂建设，表述了塘朗小学卓越课堂文化形成的过程，以及“三阶四维”课堂模式的模块特点。重点阐述了课堂文化建设中的文化转型，从“理念引领学校发展方向”、“课题提升课堂文化内涵”和“特色彰显课程个性特色”三维角度体现了塘朗小学教育建设的全面升华。最后用数据说话——“脱三进二追一”，实现了课堂文化建设的跨越式发展，师生在这场课堂文化建设中的共同成长。并为今后“四轮驱动”，立体深化课堂文化建设绘制了美好的蓝图。 【Abstract】This paper focused on the process of the excellence in the classroom in Tanglang Primary School and the characteristics of “the three steps and four-dimensional teaching model. It emphasized the cultural transformation of the class culture construction, explaining the education progress of Tanglang Primary School from the three-dimensional perspective---- “leading the direction of school development by advance education concept”, “improving the classroom culture by research project” and “manifesting the characteristics of curriculum by special teaching”. At last, it showed the achievement of the classroom culture construction and the progress in teaching through the awards our school obtained in various competitions. It also drew a beautiful blueprint to further the classroom culture construction in the future. 三年多的卓越课堂文化建设。可以说，塘朗小学实现了“十二五”规划所言的“正在进行一场静悄悄的教育革命”。围绕办人民满意的教育和为社区百姓服务的宗旨，办师生快乐幸福的教育，家长社会满意的教育，让每一位师生享受教育的幸福，让家长收获幸福的成果。在幸福教育的道路上我们经过模式变革的阵痛，到文化深度转型的愉悦。我们在理论层面、课程结构、教学方式、教育氛围已经发生了翻天覆地的变化，从而形成了具有塘朗小学特色的幸福课堂教育文化。 一、模式变革：课堂重构逐趋完善 模式变革是这次卓越课堂文化建设起点和中心环节。从模式深度变革到文化深度转型，我们经历了四大阶段： 第一阶段——研究模式：多次学习，了解动向，使全体教师知道“卓越课堂文化”是怎么回事？其核心就是我们南山教育的“六学模式”。第二阶段——形成模式：根据局党委意见，我们结合我们的实际，积极改进改进“六学模式”，形成了塘朗小学独有的——“基于幸福心境下和谐课堂模式”，简称“三阶四维”，如图1。 图1，“基于幸福心境下和谐课堂模式”示意图 第三阶段——完善模式：教本学本，落脚还是“科本”，在学校的基本范式的基础上，各学科积极行动，呈现了学科变式——各学科模式百花齐放。第四阶段——提升模式。 模式是固化的，课堂是活的非线性的。我们一致认为，形成课堂文化是一项系统工程。我们必须：观念先行、形成理念——为学生服务,搞幸福教育；理念主导、创新模式——建构“幸福教育‘三阶四维’模式”；模式指引、激活课堂——创建和谐快乐的课堂；课堂为本，提炼课题——用课题来武装课堂,我们实现了一年内成功申报国家到省区级课题7个；课题提升、落脚质量——学生的成绩显著上升：各大竞赛成绩，我们“脱三进二追一”。各大媒体出现了塘朗小学师生的声影，塘朗不再沉默。 教学模式在操作中指导着课堂教学的实践。幸福心境下“三阶四维”和谐课堂模式是塘朗小学教学的灵魂。在新