浅析将游戏融入到小学语教学中的影响因素.docVIP

浅析将游戏融入到小学英语教学中的影响因素 一谈到“游戏”，脑海里就会出现老鹰抓小鸡、丢手绢、躲猫猫等等游戏的画面，欣喜不已。可一说上英语课，学生都有些不情愿，甚至有些厌烦。我们何不将游戏融入到整个英语教学里,让游戏活动融入英语的教学环节中呢？此时的游戏就不仅仅是一种纯粹的娱乐方式,而应该是为了促进儿童的全面发展在教师的组织下进行一系列有次序的集体活动。如果在英语课堂上恰当地引入一些游戏，能够活跃课堂气氛，促使小学生的学习兴趣。但是没有合理地引入游戏，会适得其反，必定使整个课堂乱成一片，连一个课堂最基本的课堂纪律都不具备，更何谈课堂效率了。那么影响游戏融入到小学英语教学中的因素有哪些呢？ 第一，小学生的个性特点 教学的主体是学生，而不是教师。所以在教学设计时，必须考虑到学生的因素,了解学生的生理和心理特征。在小学阶段的学生，具有的普遍特点是：好奇心很强，此时的小孩大脑正处于发育的阶段，感觉能力正在逐渐加强，对陌生的事物很好奇，很善于模仿；好动，大部分的小孩都不会一动不动地坐在同一个地方很久，而总会这儿跑跑、那儿跳跳的，也喜欢讲话，但是很难集中注意力；好胜心理，总希望得到老师、家长和朋友的表扬，可一旦听见批评的话就会垂头丧气；生理不成熟，这个阶段的孩子身体的各个方面都还发育不成熟。根据小学生自身的特点, 如何行之有效地开展游戏,提高课堂的效率,是值得我们每一位英语教师应该思考的问题。