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浅议素质教育在思想品德教学中的渗透 临泉第五中学 梁玲玲 2011-4-10 今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。而传统的教学模式忽视了学生的主体性，割裂了“教书”与“育人”的关系，因此已经不能适应社会的发展和学生的需要。于是素质教育的呼声越来越高，它要求面向全体学生，要使学生德、智、体全面发展，让学生主动发展。这种教育从学生自身发展需要出发，承认学生个体差异，因材施教，同时又弘扬学生主体精神，促进每个学生得以生动活泼主动发展。思想品德教学主要培养学生在社会生活中的实践能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力等，它的教学过程既是传统知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。要实施素质教育，作为教师不但要转变教育思想，还要优化教育教学结构。在这里，就思想品德教学而言，谈谈本人的一些心得与看法。 一、发挥教师的主体作用 素质教育要求教师在教学中的主导作用是：（1）规范作用；（2）组织作用；（3）传授作用；（4）管理作用；（5）评价作用；（6）育人作用。在课堂教学过程中，对于难以理解的问题，教师的主导作用表现的尤为明星。如在教学中可以通过创设情境、启发思维教学等方式让学生明白“你学到了什么？”“有什么启示？”不仅能激发他们思维的欲望，还能从中发展思维，培养创新能力，逐渐形成良好的学习方法。另外，减