11《晏子使楚》公开课概要.pptVIP

第一课时学习目标 验收： 2、找学生泛读  读准下列典型句读: 1、吏二/缚/一人/诣王 2、得无/楚之水土/使民/善盗耶 3、圣人/非所/与熙/也 二读：读、背注释，读通文意 自学指导； 1、大声读、背注释，结合注释概述文意； 2、验收1：用关键词组概括一、二段内容，并用一句话概述课文主要讲了一件什么事。 3、验收2：用自己的话简要复述课文 内容。 三读：自主合作，通译课文（5分钟） 自学指导： 1、小组内合作，每人一句，逐句翻译课文，标记处疑难问题。 2、合作概括出文中的通假、活用、古今异义、一词多义、特殊句式等文言现象，班内交流。 验收1、解释下列各句中的加点字 1、何坐（ ） 2、习辞者（ ） 3、缚一人诣王（ ） 4、避席（ ） 5、反取病焉（ ） 6、固善盗乎（ ） 原文：将 使 楚 译文：将要出使楚国 翻译下列句子。 1)?王曰，何坐 2)?吏二缚一人诣王 3)?圣人非所与熙也 4)??寡人反取病焉 验收5：注意文言句式的一些特点 1：判断句 例如：晏婴，齐之习辞者也 圣人非所与熙也 4：固定格式 例如：1、得无楚之水土使民善盗耶 ？ 验收6：注意了解词类活用 例如： 齐人固善盗乎 得无楚之水土使民善盗 验收7：小组接龙翻译 每组一句，看谁翻译得又快又准 布置作业 1、背诵课文，把课文翻译成现代汉语，。 2、思考：（1）楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子还是齐国？ （2）晏子是怎样挫败楚王的阴谋的?体现了怎样的外交智慧？ 第二课时学习目标 1、学习晏子应变的机智；分析晏子和楚王的形象。 2、指导背诵，当堂默写。 设疑·探究 1、分别用一句话概括课文两段的内容 2、读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？ 应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。但从另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，这就是针对齐国了。（或者说既针对晏子，也针对了齐国。） 4、 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？ 晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。 课堂练习 2、下列与“何为者也”句式相同的一项是（ ） A、缚者曷为者也 B、齐人固善盗乎 C、得无楚之水土使民善盗耶 D、齐人也，坐盗 3、“寡人反取病焉”的结果用一句俗语来概括是： 4、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”一句比喻什么？用一个8字成语概括其意。 背诵提示：故事性较强的作品，要记人物，记情节；记人物的语言动作，记事件的开端、发展、高潮和结局。 布置作业 1、拓展练习 这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。 1、给下列古今意义变化很大的词语做解释 谓左右曰 吏二缚一人诣王 缚者曷为者也 晏子避席对曰 其实味不同 何坐 所与熙也 寡人反取病焉 身边的侍臣 到 何 离开座位 它们的果实 “嬉”，开玩笑 犯……过错 自取其辱 A 聪明反被聪明误。 近朱者赤近墨者黑 * * 晏子将要出使（到）楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人，现在（他）要来了，我想要侮辱他一下，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。大王（就）问，这是做什么的人？（我们就）说，是齐国人。大王（再）问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。” 晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是干什么的？’（小官吏） 回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答道：“我听说这样一件事，