DNA分子的结构教学设计陈欣欣.docVIP

“DNA分子的结构”的教学案例 陈欣欣 吉林省松原市前郭县第五中学校， 邮编：138000， 电话 邮箱190918450@） 一、教学指导思想 新课标理念下的高中生物教学，要重视学生探究性学习和知识的获得过程，培养学生的动手能力，同时注重培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养。本节以新课程教学理念为指导，以“导学案”的形式通过课前进行预习、课堂进行问题探究、课堂知识达标检测、课后训练四个环节，让学生主动去学习。 再让学生以小组为单位，通过合作探究，完成DNA双螺旋结构模型的构建。让学生通过亲身经历实践，进一步说出DNA分子双螺旋结构的特点，同时培养学生的动手实践能力和合作精神，在组建模型的基础上通过小组讨论，全班交流，会自己总结出DNA结构的相同点和不同点，并由此得出结构的稳定性、多样性、特异性这一结论。本节课对分子的反向关系并没有深入说明，学生对此也含糊不清，课堂上采取了直观的教学手段，让学生观察DNA呈反向关系的两条单链，教师引导，使学生阐明反向的原因。在课堂教学中，教师组织引导学生想方设法调动起学生的学习的积极性、主动性和创造性，从而激发学生学习新知的兴趣，使学生在主动探究、合作交流中，分析问题和解决问题的能力得到培养和提升，把课堂真正还给了学生。 二、教材分析 《DNA分子的结构》是高中人教版生物必修2的第三章第二节内容，需