从非语言符号学的角度论微课教学视频的运用.docVIP

从非语言符号的角度论微课教学视频的运用 章 燕1 ，许之民2 （1.安徽师范大学，安徽芜湖 241000；2.安徽师范大学，安徽芜湖 241000） 关键词：微课；非语言符号；教学活动；信息传递 摘 要：本文在阐述微课运用现状的基础之上, 重点论述了微课教学视频应用的重要性。并从符号学的角度分析了微课教学视频在信息传递方面存在的问题, 并且对这些问题提出了相应的改进策略。 微课是一种新型的教育信息资源，是翻转课堂的核心元素。微课的本质是“一种支持学生自主个性高效学习的微型在线网络课堂”，其以“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可。随着微课大赛的兴起，相关微课网站也随之建立起来。如中国微课网（），浙江微课网（/）/），佛山市优课网（ /）等等。在这些网站中，提供了许多微课教学视频，都是教师针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例 索绪尔是近代首位对传播符号进行分类的学者，主要将符号分为语言符号和非语言符号。非语言符号是指不以自然语言，如汉语、英语为载体的信息符号。它的主要载体是人的体态、衣着、摆设、动作、表情、姿态、音响、空间距离、物件、图形、图解、图像以及传播环境等。在传统教学过程中，教师不仅可以通过言语符号进行教学，而且还常常使用非语言符号来表达教学信息。 2. 非语言符号的主要特点 非语言符号往往是伴随着语言符号的出现，这时它是为了辅助语言符