2016班级管理激励机制的探索.docVIP

班级管理“偷工”不“减料”——谈我的无为治班 ??发表日期：2006年9月26日?? ?? ????【编辑录入：aliu320106】 ? 班级管理是班主任工作的重点，是搞好班级教育教学的前提和保证。长期以来，班主任给人的普遍印象是起早贪黑、事必躬亲、苦口婆心、事务缠身、疲于奔命，这样既不利于班主任自身业务水平的提高，又忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的提高，不利于现代人素质的培养，更加不适应现代德育课改的要求。 如何让班主任从繁琐的班级常规管理中解放出来？能否对班级管理做到时间“偷工”，而效果却不“减料”呢？ 老子有句名言“治大国若烹小鲜”，意思是说：治理大国虽然千头万绪，但只要能懂得治国之道（管理能力），就像“烹小鲜”一样，轻松自如。其实班主任工作也是如此。在教育实践中，笔者尝试了“无为治班”的新机制。即班主任把班级管理的主动权交给学生。让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家作主，而班主任通过宏观调控来支配班级的正常运转。 “无为治班”管理机制的关键是培养一大批能力过硬的学生干部。一支善管、肯抓、自律的班干部队伍对良好班风、学风的形成起着很大推动作用，同时减轻了班主任工作负担。班干部的任用，最传统的方法是由班主任任命，后来随着学生自主意识的提高，许多学校出现了选举班干部，但受定势思维的影响，无论是任命还是选举，最后担任班干部