2016钱学森.docVIP

苏教版教材六年级上册 5.钱学森 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字：额、赴、裕、恳、贡，理解由生字组成的词语：前额、赴美留学、富裕、诚恳、贡献。 3.通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。 4.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到爱国美好情操的熏陶。 教学重、难点: 通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。 三、教学方法： 通过多媒体的辅助，突破教学重难点。 三、教学评价设计： 1.学生搜集有关钱学森的资料。 2.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到爱国美好情操的熏陶。 3.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读书、有感情朗读等方式帮助学生读懂课文，进而感受人物的伟大精神。 4.理清文章前后脉络，体会对比的写法对人物的表现形式。 5.让学生联系生活，说一说如何处理出现的错误。 教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、提示课题，设置悬念 　1.揭题谈话，简介人物。 　同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？检查预习单。 　2.设下悬念，为自读作铺垫。 　钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？ 　请同学们带着这两个问题读课文。 二、自读课文，反馈纠错 　1.初读课文。 　自读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。 　检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。 　2.读课文。 （1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。 （2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。（设计意图：学贵有疑，疑是思之始，学之端。教师在教学中要善于引导学生寻疑，即使无疑也要找疑，将自身置于特定的情景之中，给自己提出问题。我在平时的教学中指导学生从教材内容质疑、在教学中质疑、为发挥主体作用质疑三方面寻疑求书，以疑读书。） 　3.默读课文。 （1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。 （2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。 （3）分段，理清课文脉胳。 　 第一段：第1小节。 第二段：第2小节。 第三段：第（3~4）小节。 第四段：第（5~6）小节。 第五段：第（7）小节。 三、分段读课文 四、教学生字字形，指导书写 1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？ 　2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。 　3.学生描红。 五、布置作业。 给加点字选择正确读音。 　 袒露（ｌù　ｌòｕ）卓越（ｚｈｕó　ｚｈｕō） 　 运载（ｚàì　ｚǎｉ）一望无垠（ｙíｎ　ｙíｎｇ） 　 魂牵梦绕（ｒàｏ　ｒǎｏ）一艘轮船（ｓōｕｓｈōｕ） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 1.师：今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。 2.课件播放，师有感情地朗读。 赶车，赶船， 一回到故乡，就满眼春天。 无语， 无言， 一扑进娘怀， 就泪湿衣衫 留影， 留连， 一跨上故乡， 就恢复了童年…… （《归侨》 作者：青勃） 3.师：诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感情？让我们带着这些感情，轻声齐六、读这首诗吧 是啊，旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。 七、精读课文，感悟情感。 1．有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。（生读，画，再轻读。） 2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧： 大屏幕出示： 尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？ 善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。 投影出示下面一段话： 他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。” 让生齐读这句。 师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。 和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了 ——---强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国） 钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充