2016英语高考常考知识点总结阅读理解短文改错书面表达.docVIP

第四部分：阅读理解（40分） 该部分要求考生读懂公告,说明,广告以及书,报,杂志中关于一般性话题的简短文章.考生应能： 理解主旨和要义 这类试题主要考察考生略读文章，领会大意的能力，它对考生的归纳概括能力有一定的要求。 理解文中具体信息 这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题；有时则较为间接，需要归纳概括和推理才能答题。 (3)根据上下文推断生词的词义 能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。此外，阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者所必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。 （4）作出简单判断和推理 阅读文章的主要目的是获取信息，即理解作者所要传达的信息。在实际的阅读过程中，有时需要根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。 （5）理解文章的基本结构 如果希望准确深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句之间的逻辑关系。对这种能力的考察，一般反映在理解文中某一段落的作用或某些词语的指代关系的题目中。 （6）理解作者的意图观点和态度 每篇文章都有一个特定的写作目的，而这些信息通常并不是明确地表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。 第五部分：补全对话（5分） 　 新《考纲》要求考生：能正确使用语言、语法、和日常交际用语知识；能够恰当理解使用中的语言现象，能够在特定的语境中比较得体地表达自己的连贯思想。为此大纲专门列出36条日常交际用语。 　　补全对话试题的设计采用应答形式，考生根据试题说明中交待的情景把一段不完整的对话补充完整。考生除了应具备必要的词汇、语法知识以外还需要熟悉日常生活中交际英语的表达方式，如：感谢、邀请等。 　　考生应该注意对交际情景的整体理解，注意对话结构的合理，前后连贯性，注意对话中的情感交流，熟悉会话中的交际技能。 　　补全对话的解题应当充分理解题目的说明与汉语提示。把握对话的整体内容，时间、地点、人物等；弄清事实细节、依据上下文正确判断讲话人的意图、情感等以及语法结构、习惯交际形式等。 第六部分：单词拼写（10分） 高考英语单词拼写题作为一种集理解、语法、结构、词性、词形于一体的综合性题型，对中学英语教学起到了良好的导向作用，有利于培养学生扎实的语言基本功和提高学生语言综合应用能力。本文结合近年高考单词拼写真题，简要分析了高考单词拼写题的命题特点、常见考点以及解题策略，并针对2008年高考提出了该题型的复习备考建议。 [关键字] 高考 英语 单词拼写题 1991年高考题中增加了专项测试单词拼写的题型，实现了单词拼写测试的第一次飞跃——从无到有，其形式为从选项A、B、C、D中找出适当的字母或字母组合使所给单词完整与准确。1996年开始实现单词拼写测试的第二次飞跃——从知识型到能力型，其形式为根据句子所给汉语注释或首字母提示写出空缺处单词的正确形式，属于“基于对句子含义理解的词汇应用题”，使单词拼写语境化，具有综合考查功能，实现了单词拼写正确、形式正确、句子结构完整和句子意思明确四个方面的考查目标。这样就把枯燥机械的单词记忆测试活化为集理解、语法、结构、词性、拼写于一体的综合性题型。它不仅已经达到了既定的检测效果，而且起到了良好的导向作用，扭转了中学英语教学中长期形成的只注重ABCD而忽视语言基本功和语言综合运用能力的倾向。 一、高考单词拼写题的命题特点 1. 单词拼写主要考查考生“识词、记词和用词”的能力。这类试题体现了“词不离句”的特点，要求考生注意单词在句子中的确切含义与正确形式，而不是孤立地死记硬背单词。 2. 所有单词都是给出汉语提示填词，没有给首字母填单词的。了解了这一点，考生在平时练习时应多做一些给汉语提示填词的练习以增强训练的针对性。 3. 所考单词全都是《考纲》（即《考试说明》）上要求的词，无一生僻词，其中涵盖初中单词。这就要求考生要熟练掌握考纲要求的2000个词汇。 4. 近三年所考的单词中，所含字母数最少的是四个(2006年第66题所考的miss)，含字母数最多的是11个(2005年第69题、第70题所考的deion和immediately)，多数所考单词为6-9个字母。所以，复习时对这种长度的单词要多加注意。 5. 关于各种词性的考查分布也有一定的特点(详见下表)： 年份/词性 名词 动词 形容词 副词 年份/词性 名词 动词 形容词 副词 2008年 4 4 1 1 2009年 4 4 1 1 20